周群

[摘要]隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成為小學(xué)教育中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)上占據(jù)重要的地位。同時(shí)，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，教師如果在生活視域下采取創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合生活素材等方式開展信息技術(shù)教學(xué)互動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段解決生活中的某些問題。

[關(guān)鍵詞]生活視域；信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前信息技術(shù)在部分小學(xué)仍屬于“副科”，部分教師在制定教學(xué)方案時(shí)以傳授信息技術(shù)理論知識(shí)與訓(xùn)練技能為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的理解不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力得不到全面培養(yǎng)。因此，在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)該以實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，通過開展信息活動(dòng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

一、基于生活視域下開展信息技術(shù)教學(xué)的意義

隨著信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與日常生活的廣泛應(yīng)用，教育界高度關(guān)注小學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力的提升。一般來說，小學(xué)是學(xué)生接觸信息技術(shù)的初始階段，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解并不深入。若是教師在日常教學(xué)中融入信息技術(shù)的理論知識(shí)，讓信息技術(shù)與日常生活之間的關(guān)系更加緊密，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的關(guān)注度與積極性。同時(shí)，基于生活視域下開展信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直觀面對(duì)與感知信息技術(shù)，從而降低學(xué)習(xí)難度，做到學(xué)以致用。

二、基于生活視域下的信息技術(shù)教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活情境是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生活的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪后創(chuàng)設(shè)出的情境，其創(chuàng)設(shè)的意義與優(yōu)勢(shì)在于吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)展開深入思考，并在教師的指導(dǎo)下理解其中的重難點(diǎn)，以獲得體驗(yàn)與感悟，積累知識(shí)為今后所用。信息技術(shù)是與日常生活密切相關(guān)的一門課程，若是教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行授課，可降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交流》一課時(shí)，目的是通過向?qū)W生介紹QQ軟件的使用方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用QQ軟件與朋友、家人進(jìn)行交流。教師首先提問：“同學(xué)們，以前沒有手機(jī)，古人的通信方式是什么呢？”學(xué)生回答：“是飛鴿傳書和寫信。”這時(shí)，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，引出課堂教學(xué)內(nèi)容：“假如你的好朋友搬家到外地，你想和他聯(lián)系或見面。如果給他寫信的話，對(duì)方需要很長(zhǎng)時(shí)間才能收到，而且寫信有點(diǎn)麻煩，還有什么方法可以聯(lián)系他呢？”結(jié)合學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生回答說：“可以通過QQ、郵件、視頻等方式與朋友聯(lián)系。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在電腦上為學(xué)生演示“申請(qǐng)與登錄QQ號(hào)”“添加好友”等操作，讓學(xué)生成功登錄QQ，在添加好友后相互發(fā)送信息。通過這種方式，為學(xué)生提供課堂上與其他同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。教師在學(xué)生熟悉基本操作后，為學(xué)生布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了QQ的基本操作與使用方法，現(xiàn)在我們來組建班級(jí)QQ群，以后在學(xué)習(xí)上遇到的問題，可以通過QQ群尋求老師和其他同學(xué)的幫助?！边@樣既營(yíng)造了良好的課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程充滿了興趣，又拓展了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）結(jié)合生活素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)這門課程開設(shè)的意義在于向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)解決各類問題。在教學(xué)過程中，教師如果忽略學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的需求，或是教師講解完理論知識(shí)后，不通過實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，甚至無法構(gòu)建自己的理論知識(shí)體系。因此，基于生活視域下開展信息技術(shù)教學(xué)，教師可以在生活素材中挖掘出大量的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《在幻燈片中插入圖片》時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖片的正確方法，教師可以舉辦PPT競(jìng)賽活動(dòng)，向?qū)W生提出要求：“同學(xué)們，我們班現(xiàn)在要參加‘美麗校園活動(dòng)，PPT已經(jīng)準(zhǔn)備好了，但是，PPT里面只有文字，內(nèi)容顯得很單一，你們可以插入一些校園景色圖片嗎？”教師在布置任務(wù)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，幫助學(xué)生拍一些校園景色圖片。參觀結(jié)束后，教師向各個(gè)小組的電腦傳送拍下的圖片，讓各小組自由選擇，在小組中討論設(shè)計(jì)的框架與方案，并根據(jù)討論的內(nèi)容在活動(dòng)PPT內(nèi)插入圖片，使PPT變得圖文并茂。有的小組將圖片插入PPT后，還在圖片下方做出了相應(yīng)的標(biāo)注，便于其他同學(xué)理解。由此可見，結(jié)合生活素材開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅活躍了課堂氛圍，給學(xué)生帶來了全新的課堂體驗(yàn)，而且拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提高學(xué)習(xí)效率。

（三）解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，而且給人們的生活帶來了諸多的便利，現(xiàn)在人們可以足不出戶，通過手機(jī)、電腦就可以獲取信息，使日常生活中的某些難題得到有效解決。因此，在生活視域下開展信息技術(shù)教學(xué)，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)，幫助學(xué)生全面理解信息技術(shù)，真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給人們的生活與行為習(xí)慣帶來的變化，確保學(xué)生掌握信息的獲取、收集與傳輸?shù)哪芰Α＠?，在教學(xué)《美化文章》時(shí)，教師要求學(xué)生圍繞主題靈活運(yùn)用藝術(shù)字創(chuàng)作出文檔作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到Word在美化與加工文檔上的作用與優(yōu)勢(shì)。教師可以拍攝一些在校園里亂扔廢紙、踐踏草坪等不文明現(xiàn)象的照片，在課堂上提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的照片是校園里的不文明現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對(duì)校園環(huán)境造成了一定的影響。當(dāng)然，我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗖晃拿鞯默F(xiàn)象，那么有什么辦法能夠提高我們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？可以通過什么方式提醒大家約束自己的行為？”學(xué)生經(jīng)過思考后，認(rèn)為可以通過設(shè)計(jì)文明宣傳標(biāo)語，在學(xué)校教學(xué)樓等地方張貼來提醒大家。隨后，教師可以布置課堂任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)校園的不文明現(xiàn)象使用藝術(shù)字制作出醒目的校園文明宣傳標(biāo)語?？紤]到部分學(xué)生缺乏對(duì)校園環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生制作標(biāo)語的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式了解關(guān)于保護(hù)校園環(huán)境的方法，或是讓學(xué)生嘗試搜索校園環(huán)境保護(hù)的視頻與圖片，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的內(nèi)容整合成一篇文章，并使用藝術(shù)字對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行美化，最后打印出來張貼到教室墻上和校園的廣告欄里，吸引其他學(xué)生的關(guān)注，充分發(fā)揮宣傳引導(dǎo)作用，減少校園里的不文明現(xiàn)象。學(xué)生通過使用信息技術(shù)解決生活問題，提高了實(shí)踐能力。

綜上所述，掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)并具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力是社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。為促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展，教師需要更新教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合生活素材等方式增加課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與日常生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

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