文_周云芳

在素質(zhì)教育背景下展開小學(xué)英語課堂的教學(xué)，教師要讓自己的教學(xué)思維和教學(xué)理念得到優(yōu)化與革新，要在課堂教學(xué)的方法上做有針對性的組織與創(chuàng)建。教師不僅要完成課內(nèi)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，也要關(guān)注教學(xué)延伸與拓展，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加開放多元，促進學(xué)生語言能力和思維能力得到良好鍛煉。這樣學(xué)生才會在英語課堂的學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，學(xué)生的英語能力才會有非常明顯的提升。

鼓勵學(xué)生多閱讀原版故事

進入高年級后，學(xué)生在英語課本中會接觸很多輕松有趣的英語故事，不少故事在情節(jié)上十分生動，并且刻畫的人物形象非常有趣。學(xué)生對于這類閱讀范本的學(xué)習(xí)興趣通常十分濃厚，在課堂上也會非常積極。不少學(xué)生在學(xué)完課本故事內(nèi)容后都會產(chǎn)生意猶未盡的感覺，想對故事的發(fā)展有更多的了解，并且期望讀到更多類似的故事?？紤]到課本中很多故事內(nèi)容是對完整故事的節(jié)選或者改編，教師可以以此為教學(xué)出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的這種興趣取向，鼓勵學(xué)生多閱讀原版故事內(nèi)容。這給學(xué)生提供了一個很好的閱讀方向，能夠讓學(xué)生帶著興趣完成延伸閱讀任務(wù)，會讓學(xué)生的語言能力和閱讀探究能力得到很好的鍛煉。

比如在教學(xué)The lion and the mouse時，因為這個故事改編后和原版故事有了很大的不同，因此教師可以推薦學(xué)生進行原版閱讀。原版故事往往比較長，新單詞也比較多，在語言的表達結(jié)構(gòu)和方法上和教材故事有很大的不同，但是學(xué)生借助已有的閱讀經(jīng)驗和對故事的理解，可以掃除一些閱讀障礙。教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外延伸內(nèi)容，可以先以原版故事作為教學(xué)切入點，讓學(xué)生的閱讀積累更加豐富，進一步感受閱讀的趣味，這更加有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，是素質(zhì)教育背景下值得嘗試的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

在英語課程的教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)有教材內(nèi)容，挖掘教材中包含的素質(zhì)教育元素。進入高年級后，學(xué)生的自我認知在逐漸發(fā)展，學(xué)生會慢慢對各類事物有自己的理解和看法，也會養(yǎng)成一些生活習(xí)慣。在這個時期，教師可以合理利用課本中的閱讀范本，向?qū)W生傳遞積極正面的價值觀念，并從閱讀內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。這可以很大程度地豐富學(xué)生在課堂上的閱讀收獲，能夠很好地達成閱讀教學(xué)的多元培養(yǎng)目標。

教師要善于挖掘利用教材中一些好的教學(xué)資源，結(jié)合這些有代表性的內(nèi)容向?qū)W生傳遞良好的生活習(xí)慣。如Unit 2 Good habits 和Unit 3 A healthy diet 這兩個單元的內(nèi)容分別講述了生活習(xí)慣和健康飲食，所涉及的話題都和健康有關(guān)，通過這兩個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠更正學(xué)生過往形成的一些認知誤區(qū)，讓學(xué)生進一步建立良好的生活習(xí)慣。教師還可以從這部分閱讀內(nèi)容出發(fā)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在生活中養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，讓學(xué)生認識到自身存在的問題，并且督促學(xué)生積極改正。這種教學(xué)結(jié)合不僅可以幫助學(xué)生更快地理解關(guān)聯(lián)主題的閱讀范本，而且很好地實現(xiàn)了正面價值觀和行為方式的引導(dǎo)。這才是素質(zhì)教育融入英語課堂應(yīng)當(dāng)有的過程，這會讓學(xué)生更加積極健康地成長。

設(shè)計開放性的拓展閱讀任務(wù)

隨著學(xué)生閱讀能力的逐漸形成，教師除了要加強課本閱讀內(nèi)容的教學(xué)實施，還可以適當(dāng)設(shè)計一些開放性的拓展閱讀任務(wù)。這會讓學(xué)生的知識面得到拓寬，能夠讓學(xué)生接觸了解更多課本中沒有的內(nèi)容，有助于提升學(xué)生整體的認知水平。教師在設(shè)計這類閱讀任務(wù)時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，遵循學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更好地參與到這類學(xué)習(xí)活動中。這樣的教學(xué)延伸設(shè)計充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，并且能夠帶給學(xué)生更多有益的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師可以多在課堂上嘗試這種教學(xué)模式。

以Unit 6 An interesting country 這一單元內(nèi)容的教學(xué)為例，課本中的閱讀故事主要從幾個角度介紹了澳大利亞，在學(xué)習(xí)故事后，教材有一個板塊是要求學(xué)生介紹英國，雖然教材提供了一些關(guān)于英國的文字材料，但是對學(xué)生來說，這些材料還不夠豐富。教師可以以此為出發(fā)點，給學(xué)生設(shè)計開放性的拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)渠道廣泛搜集各種素材和資源，然后參照課本中文章的表述方式來嘗試介紹英國。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生提供了很大的發(fā)揮空間，能夠讓學(xué)生廣泛瀏覽課本信息資源，在拓寬學(xué)生知識面和認知范疇的同時，鍛煉了學(xué)生的思維能力?；谶@樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)會得到很好的鍛煉，也會在過程中充分感受到英語課程學(xué)習(xí)的趣味性。