文_朱珠

隨著素質(zhì)教育的提出和課程改革的不斷深化，為學(xué)生減負成為教育領(lǐng)域的熱點話題之一。學(xué)校教師對于家庭作業(yè)的設(shè)置需要進行大量思考，既要保證家庭作業(yè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)作用，也要保證學(xué)生能夠在有效時間內(nèi)完成。家庭作業(yè)是語文課程教學(xué)實施的重要組成部分，對鞏固小學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識，進行查漏補缺大有裨益。家庭作業(yè)的設(shè)置重點在質(zhì)，不在量。減負增效的目的就是減輕學(xué)生的作業(yè)量，增強布置課題內(nèi)容的質(zhì)量。小學(xué)語文教師應(yīng)個性化地設(shè)置家庭作業(yè)，根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。語文家庭作業(yè)要增強與家長之間的交互性，從教師、家庭、學(xué)生三個方面交叉進行，讓家庭作業(yè)的重要性在小學(xué)語文的日常教學(xué)中凸顯。

減負增效背景下設(shè)置小學(xué)語文家庭作業(yè)的意義

第一，符合現(xiàn)今教育理念改革趨勢。小學(xué)生處在知識啟蒙的初步階段，比較容易激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極性。教師注重在課程上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會比較配合地完成課后作業(yè)。在小學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上帶有趣味性和創(chuàng)新性，其教學(xué)成果會比傳統(tǒng)教學(xué)模式好很多。如今的教育已經(jīng)不是“死教育”，“死讀書”可以帶來一時的好成績，但不利于學(xué)生的長期的發(fā)展進步。很多優(yōu)秀的學(xué)生在被問及平時是如何學(xué)習(xí)時，都會說：“我從小就比較喜歡閱讀。”“我有參加過一些比賽活動，鍛煉自己的社會實踐能力?！薄拔覍W(xué)習(xí)知識前會先以理解為主，后面多做題鞏固。”由此可見，要成為一位優(yōu)秀的學(xué)生，就要會靈活運用綜合知識，而不是僵硬地背誦知識。從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過減負增效實現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件終身都要熱愛并堅持的事情，符合我國課程改革的理念。

第二，為家長減輕輔助作業(yè)的負擔(dān)，增強家長與學(xué)生之間的互動。小學(xué)生在家做作業(yè)是部分家長比較頭疼的事情，這其實是家庭作業(yè)題目設(shè)置難度不均勻、對學(xué)生學(xué)習(xí)版塊劃分不明晰、作業(yè)量大造成的結(jié)果。小學(xué)階段的學(xué)生無需每天做大量的習(xí)題、看大量的書，囫圇吞棗、揠苗助長換不來豐碩的果實。在家庭作業(yè)上減負增效，一是減少學(xué)生晚上熬夜做作業(yè)的情況；二是在家庭作業(yè)題目內(nèi)容上有所考量，讓家長參與進來，學(xué)習(xí)孩子在校學(xué)習(xí)的知識，在輔助學(xué)生做作業(yè)的過程中了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識中的薄弱版塊。家庭作業(yè)要體現(xiàn)出家庭與學(xué)校之間的合作、家長與教師的合作，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中感受到來自雙方的關(guān)注和鼓勵，為小學(xué)生長期學(xué)習(xí)的道路上增添一抹亮眼的風(fēng)景。

減負增效背景下設(shè)置小學(xué)語文家庭作業(yè)的策略

重視課堂內(nèi)容教育，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。對教師來說，興趣永遠是吸引學(xué)生的第一法寶。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境課堂，融合多媒體技術(shù)與語文課堂知識，通過音視頻、學(xué)生參與等方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在《鄧小平爺爺植樹》一文的教學(xué)中，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上找到鄧小平在1987 年4 月5 日參加植樹活動的視頻，課前為學(xué)生播放，或者找到刊載于《人民日報》上的原文截圖，讓小學(xué)生了解植樹活動的教育意義，了解事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過和結(jié)果。這篇文章里面生詞比較多，主要是描寫鄧小平植樹過程時出現(xiàn)的字詞，教師可以在學(xué)生觀看視頻的過程中著重強調(diào)他是如何種植小樹苗的，把生詞在黑板上標(biāo)注出來，畫上簡單的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進行辨認。教師重視課堂教育，別出心裁，講解清楚教學(xué)重點，留下疑問，就會在設(shè)置作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生較易于接受，使學(xué)生更加愿意主動去探索新知識。

減少家庭作業(yè)題目的數(shù)量，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。做語文題重理解和鞏固知識，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力和領(lǐng)悟能力，把其他不必要的去除，最好是每天與其他學(xué)科教師互相了解設(shè)置的作業(yè)量和題目，估算題目難度和學(xué)生完成作業(yè)的時間。學(xué)習(xí)新知識的第一天作業(yè)題目以基礎(chǔ)為準(zhǔn)，后面逐步增加難度，在進行下一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，要設(shè)置總結(jié)性題目檢測學(xué)生對知識鞏固的效果。另外，教師要及時更換作業(yè)題目類型，如《鄧小平爺爺植樹》一文的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握“植樹”“吸引”“注意”等字詞的拼音和組詞后，就不用再布置抄寫題目，要開始設(shè)置組句、課文優(yōu)秀句子摘抄、閱讀等多種題型。在閱讀環(huán)節(jié)，要讓家長參與進來，與學(xué)生一起閱讀課文，再進行拓展，讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，開闊學(xué)生的眼界。教師始終要記得一點，家庭作業(yè)的設(shè)置一定要與課程內(nèi)容息息相關(guān)，才能讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)體系。如果要讓學(xué)生練習(xí)拓展習(xí)題，也要提前進行簡單的測驗，摸準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難度適中即可，不要設(shè)置太難的題目，如“適度搜索有關(guān)植樹活動的新聞，增長見識，寫下見解”。教師要抓住減負的要求，在精簡題目的同時提高題目的質(zhì)量，鍛煉小學(xué)生的做題能力和對同類型題目的歸納整理能力，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)和家庭作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)中的重要作用體現(xiàn)在方方面面，教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以應(yīng)對家長和學(xué)生提出的各種要求。減負增效是必須實現(xiàn)的教育新理念，不論是在家庭作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，還是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有減負理念，節(jié)省時間的同時提高教學(xué)效率。此外，注意與學(xué)生實際相結(jié)合，對教學(xué)做出合理、科學(xué)的安排和設(shè)計，才能更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活的角度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。