在戶外，兒童可以親近自然，感受天氣的變化，還可以大聲呼喊、盡情地游戲并釋放能量?！?——6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒、協(xié)調(diào)的動(dòng)作是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

空間和材料的1+1

為了獲得戶外游戲的最大收益，前期，我們對(duì)溧陽(yáng)市東升實(shí)驗(yàn)幼兒園的空間和材料進(jìn)行了詳細(xì)的盤點(diǎn)和規(guī)劃。

第一，空間充足。幼兒園有著得天獨(dú)厚的戶外環(huán)境資源，空間開闊，戶外場(chǎng)地4000 平方米，幼兒640 人，生均面積達(dá)6 平方米以上。園所內(nèi)有山坡、塑膠場(chǎng)地、硬質(zhì)地面、沙坑、草坪、水池……地面植物種類豐富，有60多種花草樹木，草地、泥土、沙地類等軟質(zhì)地面占到了總面積的50%以上。戶外的每一塊場(chǎng)地、每一個(gè)角落都成了幼兒釋放活力的游戲場(chǎng)。

第二，材料開放?！? ～8 歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中將戶外游戲場(chǎng)的類型分為傳統(tǒng)型、自然型、現(xiàn)代型、冒險(xiǎn)型四種類型，根據(jù)我們幼兒園戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)置，初步判斷是冒險(xiǎn)型和現(xiàn)代型的結(jié)合，它既包括了傳統(tǒng)設(shè)備，又擁有開放性的器材供兒童使用。

我們還盤點(diǎn)整理了幼兒園材料的種類和數(shù)量，并對(duì)其進(jìn)行了收集、歸類和統(tǒng)計(jì)，為我們下一步戶外活動(dòng)的開展起到了很好的鋪墊作用。

實(shí)踐和調(diào)整的1+1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

我們的實(shí)踐：

我們?cè)趯?shí)施前進(jìn)行了周密的計(jì)劃和部署，保證游戲能有質(zhì)量地開展。

首先，區(qū)域設(shè)計(jì)，責(zé)任到人。針對(duì)幼兒園的場(chǎng)地及材料我們一共劃分了27 個(gè)戶外區(qū)域。以滿足不同運(yùn)動(dòng)需求。每個(gè)區(qū)域都有相對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人，行政領(lǐng)導(dǎo)也加入其中，為了更好發(fā)展幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)的能力，我們還針對(duì)不同區(qū)域制定了各個(gè)年齡階段幼兒相關(guān)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。

其次，保教配合、提升質(zhì)量。戶外體育活動(dòng)，幼兒日常照料很重要。一方面是保教配合高質(zhì)量的體現(xiàn)，另一方面也是幼兒自主能力與規(guī)則意識(shí)的呈現(xiàn)。保教人員細(xì)化服務(wù)，提供餐巾紙、汗巾、水杯、衣帽簍，在專業(yè)觀察的基礎(chǔ)上適時(shí)提醒幼兒控制運(yùn)動(dòng)量。

最后，每日問(wèn)題，及時(shí)梳理。在前期的開展過(guò)程中，每一天都與遇到許多問(wèn)題，每天我們都會(huì)及時(shí)收集起來(lái)，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，困難的問(wèn)題想辦法解決。好在老師都善于思考，有很多問(wèn)題都在大家的幫助下迎刃而解。

我們的調(diào)整：

首先，增加音樂(lè)提示。在剛開始的第一個(gè)禮拜，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)班級(jí)在操場(chǎng)集合的時(shí)間都不一樣，導(dǎo)致幼兒開始混齡游戲的時(shí)間不統(tǒng)一，造成了極大的安全隱患，于是，我們就增加了語(yǔ)音提示：“小朋友，我們要排隊(duì)去操場(chǎng)啦！”“熱身運(yùn)動(dòng)開始啦！”在語(yǔ)音的提示下，伴隨著悅耳的音樂(lè)，戶外游戲的開展變得越來(lái)越有序，幼兒的興趣也越來(lái)越高漲。

其次，增設(shè)定制手環(huán)。幼兒感興趣的區(qū)域人數(shù)較多，造成一定的擁擠現(xiàn)象，很容易發(fā)生安全隱患，故園部為幼兒定制了戶外手環(huán)，用來(lái)控制區(qū)域內(nèi)的人數(shù)進(jìn)入?？紤]到要把各個(gè)區(qū)域之間都區(qū)分開，每個(gè)游戲的手環(huán)顏色都不一樣。除此之外，在每次戶外活動(dòng)開始前，在班里會(huì)先請(qǐng)幼兒自主選擇今天的游戲內(nèi)容，讓幼兒和教師都能提前了解今天的游戲情況。

再次，增添輔助材料。在前期的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于部分區(qū)域的材料并沒(méi)有太大的興趣，還存在有的區(qū)域玩法單調(diào)而統(tǒng)一，缺乏一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

最后，增強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。讓幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓幼兒在每天的戶外活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成自我管理的意識(shí)。在自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中，不再以教師為中心，而是由教師示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，如教師向幼兒提“今天你玩的什么？和誰(shuí)一起玩的？怎么玩的？”等問(wèn)題，使幼兒在評(píng)價(jià)中的主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮。

成長(zhǎng)和變化的1+1

在提升幼兒園戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的過(guò)程中，我們看到了幼兒的成長(zhǎng)與教師的變化。

幼兒的成長(zhǎng)：第一，幼兒運(yùn)動(dòng)鞋、水壺、汗巾的穿戴和攜帶率大大增加，幼兒更加喜歡戶外了，幼兒在與環(huán)境、材料的充分互動(dòng)中投入性增強(qiáng)，彰顯了“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神；第二，低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)意玩法大大增加，讓幼兒有了更大的自主運(yùn)動(dòng)空間和想象空間，尊重和滿足了幼兒的個(gè)性差異與能力差異，真正做到因人而異、因材施教。

教師的變化：第一，老師的眼中有孩子，學(xué)習(xí)著去理解幼兒，并捕捉幼兒當(dāng)前的需求；第二，觀察意識(shí)增強(qiáng)，幼兒活動(dòng)的過(guò)程成為老師主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師解讀幼兒的能力得到提高。