林崇德教授在《21 世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書中指出“當(dāng)代教育變革的主題是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展”。那么，什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育的過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)三大方面，綜合表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神六大素養(yǎng)，人文底蘊(yùn)主要包括人文積淀、人文情懷和審美情趣；科學(xué)精神主要指理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般包含樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等；健康生活又細(xì)化為珍愛生命、健全人格、自我管理等；責(zé)任擔(dān)當(dāng)是指培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等；實(shí)踐創(chuàng)新即勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等。

時(shí)下，中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已被教育部放在了課程改革進(jìn)一步深化的基本地位，對(duì)于道德與法治學(xué)科來說，培養(yǎng)全面發(fā)展的人更是責(zé)無旁貸，也無疑為我們落實(shí)立德樹人目標(biāo)打開了一扇窗。那么，我們?cè)撛鯓訉⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)呢？在學(xué)校，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要還是通過教與學(xué)的過程來習(xí)得，具體而言，就是要通過不同學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展和特色化的實(shí)踐活動(dòng)來獲得。

不斷提高自身的素養(yǎng)和能力。打鐵先要自身硬，我們常說給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。在現(xiàn)在的社會(huì)，教師有一桶水還不夠，其自身必須成為一個(gè)源泉。教師只有不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、研究創(chuàng)新能力，才能擁有更廣闊的視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。道德與法治教材提出要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，若要學(xué)生具備道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師自身必須先具備，并且在生活、學(xué)習(xí)和工作中將這種素養(yǎng)表現(xiàn)出來。教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過程。要做到“活到老，學(xué)到老”，樹立立德樹人理念，不斷反思，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷提升理論修養(yǎng)，促進(jìn)自身素養(yǎng)的全面發(fā)展。

充分挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等特色素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展需要發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，而中小學(xué)教育作為學(xué)生成長的重要基礎(chǔ)教育階段，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)中，我充分利用名人和地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為教學(xué)資源，與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生以真實(shí)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我讓學(xué)生結(jié)合所在城市特有的文化資源收集信息，課堂上適時(shí)展示自己收集的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)地方特色文化的關(guān)注和熱愛。

傳統(tǒng)文化十分注重對(duì)個(gè)人德行的修煉和要求。道德與法治教材中“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“人有恥，則能有所不為”的經(jīng)典名句，在傳統(tǒng)文化傳承與核心價(jià)值觀體系建設(shè)方面高度一致。在教學(xué)中，我盡可能向?qū)W生展示中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的一面，充分挖掘和闡發(fā)其中精華，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，我又充分利用我所任教的許昌經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長村張中心學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典中的內(nèi)容與所教內(nèi)容相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。總之，國家的發(fā)展離不開人的素質(zhì)的提升，而素質(zhì)的提升則離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和教化。

基于核心素養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)互通、智能終端的日趨完善和強(qiáng)大，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。信息技術(shù)的運(yùn)用突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)得到落實(shí)，尤其在培育“科學(xué)精神”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“健康生活”“實(shí)踐創(chuàng)新”等必備品格與關(guān)鍵能力方面，更是具有傳統(tǒng)課堂方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

我們今天面對(duì)的學(xué)生都是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們一出生就處于一個(gè)無所不在的網(wǎng)絡(luò)世界，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是他們的生活方式。因此，他們所經(jīng)歷的課堂生活也應(yīng)隨著技術(shù)與工具的變革悄然轉(zhuǎn)身。相信以促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行的深度融合創(chuàng)新，必將造福我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)。

改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。部分教師的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，相對(duì)較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特點(diǎn)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)是按學(xué)校和老師的要求“齊步走”，這勢(shì)必影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。核心素養(yǎng)的落地，必然要以有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式為保障，應(yīng)通過觀察分析學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、合作能力和價(jià)值觀方面的發(fā)展，由單純考查學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果與過程的評(píng)價(jià)。從學(xué)生是一個(gè)發(fā)展著的、有差異的“人”這樣一個(gè)前提出發(fā)，運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，首先需要教師提高自身各方面的素養(yǎng)，在這個(gè)前提下再對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分將傳統(tǒng)文化、信息技術(shù)等應(yīng)用在備課、上課、布置作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出一代又一代適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。