劉顯剛

近段時間，有關(guān)“高考公平”的輿情持續(xù)不斷、高潮迭起。

現(xiàn)在來看，此前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的仝卓事件似乎只是導(dǎo)火索，涉及的只是違規(guī)修改學(xué)籍。相比之下，陳春秀、茍晶等受害者在高考中被冒名頂替事件，其性質(zhì)更為惡劣，后果也更為嚴(yán)重。

據(jù)媒體報道，山東省復(fù)查后發(fā)現(xiàn)，有兩百多人涉嫌高考冒名頂替入學(xué)并取得學(xué)歷，江蘇省灌南縣也被曝有千余人頂替學(xué)籍高考。再聯(lián)想到前些年時有披露的高考冒名頂替事件，顯而易見，“高考頂替”已非個案和孤例，而是涉及多個省份、跨越多個年份的持續(xù)性違法違紀(jì)現(xiàn)象。

我國高考向來以競爭慘烈而聞名世界，但人們之所以還愿意“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，就是因?yàn)橄嘈牛m然這“獨(dú)木橋”不好過，但只要個人足夠努力、足夠優(yōu)秀，就可以脫穎而出，甚至因此改變命運(yùn)。更因?yàn)槿藗兿嘈?，雖然現(xiàn)實(shí)與“人人平等”的理想還有相當(dāng)?shù)木嚯x，但至少，“高考面前人人平等”有著堅實(shí)的制度和規(guī)則保障。

然而，隨著高考冒名頂替等類似事件的不斷曝光，多年來在公眾心目中建立起來的“高考公平”的信念之墻正面臨著嚴(yán)重的沖擊乃至崩塌的危險。如果此類丑惡事件不能得到嚴(yán)厲查處和鐵腕整治，想要全面恢復(fù)公眾對“高考公平”的信心，恐將遙遙無期。其后果，對于國家和民族而言，無疑將是災(zāi)難性的。

教育、醫(yī)療和法治，向來并稱為社會的三大底線。其中，教育公平又有著極為特殊的意義，只有保障教育公平，底層民眾才有上升的希望，社會階層的流動才能擁有健康的基礎(chǔ)。也正因此，教育公平的底線被一而再、再而三的擊穿，甚至衍化成一種社會現(xiàn)象，顯然亟須從根本上尋找整治之策。

應(yīng)對此類毀壞“高考公平”的事件，當(dāng)然需要鐵腕。不回避，不茍且，認(rèn)真調(diào)查、嚴(yán)肅查處、嚴(yán)厲問責(zé)。讓處于利益鏈條上的所有違法違規(guī)操作者，統(tǒng)統(tǒng)受到黨紀(jì)國法的嚴(yán)懲。讓冒名頂替、偷走他人人生者，付出應(yīng)有的沉重代價。這些都是可以想見的常規(guī)動作，必須全面到位，高質(zhì)量完成，沒有任何討價還價的余地。

與此同時，鑒于類似事件已積累成一種特定歷史時期的現(xiàn)象，我們呼吁，國家有關(guān)部門有必要本著對國家人民負(fù)責(zé)、對社會歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，以有案必查的精神，在全國范圍內(nèi)開展一次對歷年高考違紀(jì)違法問題的大檢查，充分發(fā)動群眾，及時發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅追查處置，以此清理歷史舊賬，解開全社會的疑惑。更重要的是，為了從治標(biāo)走向治本，運(yùn)動式的清查行動還有必要升級為常規(guī)的制度設(shè)置，教育等相關(guān)部門可以考慮設(shè)置舉報電話、搭建舉報平臺等特定渠道，持續(xù)發(fā)力，久久為功。

同樣需要重視的是，對于高考中被冒名頂替的受害者，應(yīng)當(dāng)如何補(bǔ)償他們被偷走的人生？幾年前，河南一名受害者曾希望能“重返”大學(xué)讀書，卻被相關(guān)高校以“沒有規(guī)定”為由無情拒絕。此次，山東受害者陳春秀也表達(dá)了類似的愿望，在輿論的支持下，相關(guān)高校由開始時的拒絕，轉(zhuǎn)為表態(tài)“積極協(xié)調(diào)解決入學(xué)問題”，終于讓人看到了一線曙光。

毋庸置疑，對于受害人的補(bǔ)償，涉及復(fù)雜的制度和執(zhí)行層面的問題。其中首先應(yīng)當(dāng)明確的是，冒名頂替者以及相關(guān)的違規(guī)違法人員，不僅應(yīng)面對黨紀(jì)國法的處分，還應(yīng)對受害人承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。至于賠償責(zé)任之外的相關(guān)補(bǔ)償，譬如受害人的重新入學(xué)問題，只要當(dāng)事人有意愿，而法律也沒有禁止性規(guī)定，完全可以“特事特辦”，予以通融。這并非不尊重制度，恰恰是用暖色調(diào)的制度溫暖那些被傷害的心靈。

2020年的高考已經(jīng)臨近，這一特定時刻，正是相關(guān)部門展現(xiàn)魄力和決心，直面沉疴積弊，以嚴(yán)肅、公正、明快的處置重建公眾信心之時。我們期待，對于過往的高考弊案，不僅僅是鐵腕究責(zé)，更需檢討反思，以制度完善堵住高考漏洞，給相關(guān)弊案的受害人一個負(fù)責(zé)任的交代，也為社會公眾重建穩(wěn)定的預(yù)期和信心，使“高考公平”真正成為社會公正的堅實(shí)防線。