羅弦

摘要：隨著移動手機日常刷屏、社交功能的凸顯，高校大學生越來越依賴微博、微信、App等新媒體渠道，去認識、理解和溝通校園內(nèi)外，富有朝氣的高校官微以及學生自媒體微信公眾號應運而生。高校新媒體承載著信息和思想傳播的重要功能，也是校園精神文明建設(shè)的生動名片和宣傳窗口，對于大學生的情感認同、道德培育、思想修養(yǎng)以及人生價值觀起著重要的涵養(yǎng)作用。本文主要以廣東高校校園網(wǎng)絡(luò)新媒體為研究對象，探討校園新媒體構(gòu)建過程中出現(xiàn)的“商業(yè)利益沖擊價值觀失衡、信息失真欠把關(guān)、內(nèi)容同質(zhì)缺深度挖掘、人才隊伍難持續(xù)”等問題，進而提出校園新媒體構(gòu)建如何與大學生思想道德建設(shè)相融合的有效策略。

關(guān)鍵詞：廣東高校;校園新媒體;思想道德建設(shè);融合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）21-00-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，廣東高校的校園吹響了網(wǎng)絡(luò)新媒體的號角，思想活躍、表達欲強、富有創(chuàng)新力的大學生群體們，十分活躍地經(jīng)營、打造各類新媒體，各大高校的官微、學生創(chuàng)設(shè)的自媒體微信公眾號等紛紛涌現(xiàn)。如“廣州大學城”、“中大青年”、“暨大生活圈”、“深大通”、“吉珠了沒”、“掌上北師”、“IN校拍”等校園微信公眾號，滿足了學生多元的信息需求，豐富了校園文化生活，形成了一定的知名度和品牌。同時，不少官微在大學生的日常生活中發(fā)揮著重要的思想傳播、政治教育功能。早在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形式下高校宣傳思想工作的意見》中已強調(diào)：“做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程”。習近平主席亦指出：“要潤物細無聲，運用各類文化形式，生動具體地表現(xiàn)社會主義核心價值觀”。新時代的大學生德育教育和價值觀養(yǎng)成，更要注重以適應當代大學生心理特點和意見表達的方式，打造風氣清朗、富有內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺。如何利用校園新媒體進行“潤物細無聲”的思想道德教育、意識形態(tài)陣地建設(shè)，是高校大學生思政教育的一項重要任務(wù)和時代命題。

一、高校校園新媒體構(gòu)建與大學生思想道德建設(shè)的融合意義

大學不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)知識能力強和社會適應能力強的學生，同時也要培養(yǎng)有道德、有水平、有思想和有理想的大學生。高校新媒體作為大學生思政、德育建設(shè)不可或缺的傳播載體，既是信息宣傳窗口，也是校園文化建設(shè)的精神名片，對于大學生的情感認同、道德培育、思想修養(yǎng)以及人生價值觀等起著重要的涵養(yǎng)作用，施加潛移默化的影響。習近平主席曾強調(diào)：“沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣?！薄扒嗄晔菢酥緯r代的最靈敏的晴雨表，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”如今高校日趨開放，在媒體發(fā)達、信息繁榮的表象下，卻隱藏著一股股暗流。校園內(nèi)屢屢出現(xiàn)讀書無用論、商業(yè)化浪潮、拜金主義、價值觀混亂、自我否定、空心病等思想問題，人文氣息淡漠，利己主義、實用主義、享樂主義泛起，這無疑對當下大學生的思想政治教育問題敲響了警鐘。

二、高校校園新媒體構(gòu)建過程中出現(xiàn)的問題

（一）商業(yè)化市場經(jīng)濟的沖擊，導致價值觀失衡

高校校園并非封閉的象牙塔，社會大環(huán)境會影響到校園環(huán)境。高校校園新媒體，既受到所處的校園氛圍、學生興趣、道德風尚等意識形態(tài)影響，也會受到社會商業(yè)化浪潮、經(jīng)濟利益的沖擊。特別是以社團（個人）為代表的自媒體，多把“盈利目的”和“吸引眼球”作為生存發(fā)展的動機和土壤，一些重視商業(yè)利益的微信公眾號，極易從“服務(wù)學生”的公眾號變成“消費學生”的公眾號。如XX小報、XX微生活、舌尖上的XX、縱夢XX等，多與社團、公司、餐飲旅游駕校美容等服務(wù)業(yè)合作，推出微信廣告、軟文，形成盈利性較強的商業(yè)模式。此類盈利目的性強的微信公眾號，雖不失為一種校園自媒體創(chuàng)業(yè)的“商業(yè)文化”，但不宜過分倡導或者任由其肆意發(fā)展。一些舉“商業(yè)文化”大旗的公眾號，頻頻出現(xiàn)“廣告推文過多、營銷類軟文泛濫、標題黨橫行”等現(xiàn)象，個別自媒體為了吸人眼球和賺足流量，甚至會發(fā)出不負責任、有違基本事實甚至道德底線的言論，通過對學生注意力資源的吸引，最終實現(xiàn)刺激消費。高校畢竟不是貿(mào)易市場，如果逐利意識過濃，輕視德育，則極易滋生拜金主義、只談買賣不談理想，只關(guān)心個人私利不問社會民生，導致校園利己主義橫行，人文氣息淡漠。北大教授錢理群曾發(fā)聲警惕中國大學里所培養(yǎng)的“精致的利己主義者”，至今發(fā)人深省。

（二）缺乏言論監(jiān)控，導致信息失真

新媒體具有極強的即時性和廣泛性，每個人都能成為發(fā)聲源，并且迅速擴散。喜歡“吐槽”、追求標新立異的大學生們，對于身邊事件的態(tài)度或個人生活現(xiàn)狀的不滿都可以通過新媒體進行多渠道傳播。自主心態(tài)、盲從心理、新奇觀點很容易讓大學生為錯誤的情緒和不良價值觀推波助瀾，從而造成負面影響。高校校園新媒體若缺乏言論監(jiān)控，將造成一定程度的網(wǎng)絡(luò)暴力和惡性循環(huán)。如廣東某高校的自媒體公眾號推送女生宿舍身亡事件，將朋友圈造謠的截圖放進推文形成不良、不實的輿論導向，導致瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，造成負面輿論。在推送一則校內(nèi)餐飲店食品出現(xiàn)異物的新聞時，有意把一只黑色蟲子掛上蟑螂的名號，迷惑讀者，出現(xiàn)信息失真，一度讓該餐飲店“蒙冤”。始作俑者抱著求關(guān)注、盼點贊等心理捏造不實言論，或者僅僅為了打賞獲利。

（三）停留于信息搬運，內(nèi)容同質(zhì)缺深度挖掘

目前高校對于新媒體的運用廣泛，但有鮮明特色的不多，內(nèi)容同質(zhì)化嚴重。對信息資源的深入挖掘、深度整合缺乏。其作用更多是為學生傳遞日常校園信息，形式搬運感強，缺乏特色差異定位和深度整合的能力，亦沒有很好地利用其傳播力量去承載德育工作，融入德育理念。不少高校的新媒體是獨立運營的，學校行政部門、二級學院、各級學生組織開設(shè)的新媒體分屬于不同部門和人員管理。容易造成管理無序、各自為政、信息資源重復、分散學生閱讀等情況。以廣東珠海的高校為例，如“掌上北師”“WeChat北師珠”“創(chuàng)意北師”“北師新鮮事”等北師大珠海分校自媒體公眾號眾多，但定位差異感卻不鮮明，多數(shù)停留于信息搬運。譬如這些公眾號均提供校內(nèi)學習成績查詢、教務(wù)系統(tǒng)查詢等服務(wù)，功能交叉重復，難免造成信息的同質(zhì)單一。再如“吉珠了沒”“今日吉珠”“吉珠FM”等吉林大學珠海學院校內(nèi)公眾號，均向師生提供校內(nèi)美食推薦、攻略，但彼此之間同質(zhì)感強、差異感弱。“吉珠了沒”“今日吉珠”更是有相同欄目內(nèi)容“表白墻”，這些高度雷同的運營內(nèi)容未能進行深度挖掘和差異性加工，既分散受眾閱讀，也容易造成注意力資源的浪費。

（四）缺乏新媒體運營人才和規(guī)范化的管理團隊

高校新媒體運行需要優(yōu)秀的人才和團隊，但很多時候，高校新媒體工作得不到職能化、專業(yè)化的重視，也缺乏有效扶持和指導，學生流動性較大?！拌F打的營盤流水的兵”，學生因為考研、實習、畢業(yè)等原因，在新媒體團隊的工作時間并不長，往往一支運營隊伍剛剛成熟起來，一個技能骨干人才剛剛培養(yǎng)起來，就即將要離開，人力財力青黃不接。這種流動性較強，缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范化管理團隊的特點，影響了校園新媒體的正常運行和內(nèi)容質(zhì)量。不少校園公眾號運行1-2年，甚至幾個月的時間就因為運營團隊的解散，或后繼無人，或資金乏力，導致停更發(fā)布，淪為“僵尸號”。

三、高校新媒體構(gòu)建與大學生思想道德建設(shè)融合的有效策略

（一）明確校園定位，注重隱性的德育方式

高校新媒體眾多，要立足首先就要明確自身的校園定位，服務(wù)于學生群體。從學生易于接受的角度出發(fā)，以特色化、個性化的內(nèi)容滿足學生學習、生活、娛樂等需要。更要注重隱性的德育方式，不做“死”的媒體，要用“活”的方式，貼近學生實際，從學生中來，到學生中去。以潛移默化的方式把正向的、主流核心價值觀融入高校網(wǎng)絡(luò)文化。如高?！皩W在寧工”公眾號的推文《考研倒計時|誠信考試，賽出風格》和《考研加油|夜以繼日，形單影只，不變赤子之心》結(jié)合“考研”熱點話題，鼓舞考生積極應考，弘揚誠信品質(zhì)，將德育巧妙融入于網(wǎng)絡(luò)文化。再如深圳大學校園公眾號“深大通”的推文《學霸們怎么那么喜歡這樣“折騰”自己》，利用“學霸”這一富有故事性、講述性的話題，引入學校內(nèi)“雙修”的相關(guān)學籍管理規(guī)定，讓大學生及時了解校園雙修學位等管理制度，為勤奮、進取的學子優(yōu)秀品質(zhì)熱情點贊。

（二）加強團隊工作室建設(shè)，打造有涵養(yǎng)的新媒體品牌

穩(wěn)定優(yōu)秀的團隊是新媒體工作的必備硬件之一。高校校園新媒體往往面臨“鐵打的營盤流水的兵”的松散局面，新媒體的發(fā)稿記者、內(nèi)容編輯、技術(shù)人員多為兼職、業(yè)余不穩(wěn)定，工作流動性大，時常出現(xiàn)人才斷層、經(jīng)驗不足、最終停滯、停更的尷尬。應由學校全面統(tǒng)籌，各學院管理層支持，經(jīng)驗豐富的專職老師指導，形成教師規(guī)范引導、學生持續(xù)參與的團隊運作模式。也可以讓教師把課程教學內(nèi)容與學生自媒體運營活動結(jié)合起來，進行小組輪流協(xié)作制，成立新媒體工作室來保證信息源的持續(xù)發(fā)布和技術(shù)維護。如中國人民大學新聞學院的課程微信公眾號“RUC新聞坊”，主打數(shù)據(jù)新聞和深度報道，將教師的理論教學、實訓指導與學生的采寫實踐結(jié)合起來，極大地發(fā)揮了學生的聰明才智，提升了媒介技能，打造出了有營養(yǎng)、有內(nèi)涵、有持續(xù)力的校園新媒體品牌。再如東莞理工學院校內(nèi)公眾號“理工廣角鏡”，專門由“媒體傳播專業(yè)”的學生分會來運營，充分展現(xiàn)了學科的專業(yè)度和學生的自主能動性，保障了人員的持續(xù)接力和管理平臺的規(guī)范，成為了東莞理工學院傳媒專業(yè)學子對外展示的信息窗口和校園名片。

（三）明確責任意識，完善監(jiān)管機制

新媒體雖是一個表達意見多元的傳播管道，但若把關(guān)不當、輿論導向隨意、用語主觀偏激，就會影響信息的真實性、誤導受眾。無論是在哪一類新媒體，信息的真實客觀性是第一位的。隨著新媒體運用形態(tài)的多元化和建立便利化，高校校園媒體的自由程度加大、傳播互動性和速度加快，管理難度也隨之增加。團隊用人不當或發(fā)稿者發(fā)文不當、審核者審核不嚴等情況常有發(fā)生。尤其是一些通過自媒體渠道瘋狂傳播、轉(zhuǎn)發(fā)的突發(fā)性事件，事實失真、扭曲變形，輿論導向再出現(xiàn)偏差、失控，極易引發(fā)非理性情緒的蔓延，產(chǎn)生校園“多米諾骨牌效應”。

因此，需要加強把關(guān)人的責任意識，有效完善監(jiān)管機制?！鞍殃P(guān)人”角色不僅承擔信息的審核監(jiān)督，還應有基本的思想政治覺悟和道德準繩。放于高校校園媒體中，應是一套媒體運行的管理體系?？山⒁孕｜h（團）委、學工處等為領(lǐng)導核心，設(shè)置專門負責人，明確責任意識，構(gòu)建梯度管理機制，保障新媒體內(nèi)容的規(guī)范化和真實有效;同時對網(wǎng)絡(luò)輿情進行有力度的監(jiān)督，對突發(fā)事件信息實施有效核準，對輿論導向有效控制，避免負面言論不可控的情況發(fā)生。

（四）轉(zhuǎn)變自上而下宣傳觀，強化創(chuàng)新表達理念

高校校園媒體主要分兩類，一類是官方媒體，一類是社團（個人）媒體。而高校官方媒體往往處于尷尬狀態(tài)。由于官方“自上而下”的宣傳屬性，學生會與之產(chǎn)生距離。因此高校各部門在運用新媒體平臺進行思想傳播、宣傳教育時，應注意用適應學生個性特點的方式，打造即時開放、用語鮮活且注重交流互動性的平臺。由過去單向的、政治語態(tài)生硬的宣傳方式，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的、語態(tài)生動鮮活的傳播形態(tài)。從受眾的角度出發(fā)，潛移默化地輸出思政教育理念、傳播積極正向價值觀。這就要求高校新媒體管理者需要有創(chuàng)新、變革意識，在新媒體的運營設(shè)計中“潤物細無聲”地踐行社會主義核心價值觀，以媒介“涵化培養(yǎng)”的方式，加強推進德育工作，傳播積極向上的大學生態(tài)度，樹立校園官媒的新型榜樣。汕頭大學的共青團官微“汕大青年”，營造了富有生機和生趣的校園文化。汕頭大學微信公眾號“IN校拍”推出的文章《汕大校拍|素人改造，原來校園里這么多寶藏女孩？》一改生硬枯燥的說教文風，通過幽默有趣的文案，展示素人由內(nèi)到外“改造”的全過程，表現(xiàn)出大學生積極向上的朝氣，令人耳目一新，為之點贊。

如今，高校早已不再是獨立的存在，媒介素養(yǎng)教育也不是孤立的封閉教育。各具特色的高校校園文化，應在新媒體的推動下，有效溝通，相互激蕩，相互融合。近幾年廣東高校的新媒體運營、組織管理者們成立了“廣東高校新媒體聯(lián)盟”，搭建了廣東高校之間深度交流、共同合作的平臺。今后還需多加強線上線下的研討會交流、作品成果展示、運營經(jīng)驗借鑒，共同深度探索校園的新媒體構(gòu)建之路，使其與大學生的思想道德建設(shè)進一步深化融合、促進發(fā)展。

參考文獻：

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