◆摘 ?要：為了培養(yǎng)高職技能人才，“1+X證書制度”隨之提出?！?+X證書制度”中的“1”指的是學(xué)歷證書，“X”指的是技能證書，學(xué)歷、技能相結(jié)合能有效培養(yǎng)出高水平的技能型人才。我國當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)中的專業(yè)型人才缺口較大，“1+X證書制度”的出現(xiàn)為我國培養(yǎng)了一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。基于此，文章從1+X證書制度出現(xiàn)的社會(huì)背景為切入點(diǎn)，分析了1+X證書制度下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

◆關(guān)鍵詞：1+X證書制度;高職;電子商務(wù)

“充分發(fā)揮學(xué)歷證書的作用，職業(yè)院校的學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，要積極獲取更多的職業(yè)教育等級(jí)證書，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾現(xiàn)狀”這是職教20條中提出的。這幾句話中明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的重要性，要求學(xué)生提高個(gè)人能力，增強(qiáng)社會(huì)競爭力。在這種背景下，1+X證書制度有效滿足了學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書二者同時(shí)獲得的要求。

一、1+X證書制度出現(xiàn)的社會(huì)背景

1+X證書制度提出之前，我國社會(huì)中存在著各種各樣的行業(yè)類證書以及社會(huì)類證書，這些證書并非全部都對(duì)高職人才的培養(yǎng)和就業(yè)有幫助。部分證書的監(jiān)管人員受到利益驅(qū)動(dòng)，證書頒發(fā)具有較大的隨意性，導(dǎo)致部分證書含金量不高，通行性不強(qiáng)，對(duì)高職學(xué)生的能力提高以及就業(yè)毫無意義。近幾年來我國不斷刪減。含金量不高的行業(yè)證書，據(jù)統(tǒng)計(jì)可知到2018年我國已刪減了434種職業(yè)資格證書。

當(dāng)前的高職專業(yè)人才面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與科技創(chuàng)新的雙重沖擊下，大量新崗位新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。但社會(huì)中并未建立與新職業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書體系，導(dǎo)致求職者無法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與該職業(yè)相關(guān)的知識(shí)。因此建立健全當(dāng)前社會(huì)上所有職業(yè)的能力資格證書，是所有社會(huì)人員、高職人才的迫切需求。

二、1+X證書制度下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

2011年教育部將電子商務(wù)專業(yè)納入管理學(xué)類中，2013年電子商務(wù)專業(yè)正式上升為一級(jí)學(xué)科。電子商務(wù)專業(yè)相比其他傳統(tǒng)專業(yè)，可以說是較新的一個(gè)學(xué)科體系，人才培養(yǎng)方式、專業(yè)課形式、專業(yè)技能要求、社會(huì)招聘標(biāo)準(zhǔn)尚未形成一個(gè)完整成熟的體系，因此，各大高職院校的電子商務(wù)專業(yè)都仍處于摸索階段。但隨著我國互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)在市場中飛速發(fā)展，如今的電子商務(wù)專業(yè)，可以說是市場實(shí)踐已遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于理論體系的建設(shè)與提出。

2018年我國取消了與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的電子商務(wù)師證，導(dǎo)致許多高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才走入社會(huì)后重重受阻，他們無法在學(xué)校中學(xué)習(xí)到電子商務(wù)有關(guān)的實(shí)踐操作。這種背景下1+X證書制度隨之出現(xiàn)，下面將對(duì)1+X證書制度下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略展開具體分析。

（一）優(yōu)化重組學(xué)校、社會(huì)資源

電子商務(wù)分為了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)三個(gè)等級(jí)設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)方式，為了提高培訓(xùn)效果學(xué)校需整合現(xiàn)有資源，這為電子商務(wù)人才提供了更好的教學(xué)設(shè)備。

（二）將培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)內(nèi)容融入教學(xué)案例中

高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師首先要全面了解職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合電子商務(wù)人才的個(gè)人特點(diǎn)將培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)方案相結(jié)合。高職院校子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)將理論知識(shí)與工作任務(wù)教學(xué)區(qū)分開來，讓電子商務(wù)教師團(tuán)隊(duì)采取分工協(xié)作的教學(xué)模式，既滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，又能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（三）建立一支高素質(zhì)的電子商務(wù)教師

1+X證書制度的順利開展離不開一批高素質(zhì)電子商務(wù)教師的支持。若要開展教師培訓(xùn)，首先將1+X證書制度與電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入教師培訓(xùn)中。其次，鼓勵(lì)和支持電子商務(wù)教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)模式和教學(xué)方法，爭取建立國家級(jí)職業(yè)教育教師雙師培訓(xùn)基地。最后，高職院校要根據(jù)教師教學(xué)狀況與電子商務(wù)專業(yè)能力水平制定教師激勵(lì)政策，在全面提高電子商務(wù)專業(yè)教師綜合水平的同時(shí)，打造頂層電子商務(wù)教學(xué)教師，為表現(xiàn)優(yōu)異的電子商務(wù)教師爭取校內(nèi)外培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)訓(xùn)。

（四）做好學(xué)校專業(yè)與社會(huì)行業(yè)的對(duì)接工作

高職院校需要將第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)納入1+X證書制度工作中，讓第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按照電子商務(wù)專業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)外優(yōu)秀電商企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，判斷高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的技能水平、知識(shí)素養(yǎng)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，能充分讓學(xué)生在1+X證書制度中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的電子商務(wù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)、市場營銷手段等等。通過二者對(duì)接，高職院校還能不斷補(bǔ)充現(xiàn)有電子商務(wù)教學(xué)體系中的缺漏，為接下來的教學(xué)提供借鑒與參考。

三、結(jié)語

綜上所述，在國家大力推動(dòng)職業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)人才的今天，高職院校應(yīng)時(shí)刻跟隨時(shí)代步伐，結(jié)合1+X證書制度培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才，推動(dòng)國家與社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉偉.1+X證書制度下高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）：24-26.

[2]趙迎冬.1+X證書制度下高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技資訊，2020，18（07）：75-76.

作者簡介

楊婷（1983.05—），女，漢，廣東湛江人，本科，電子商務(wù)設(shè)計(jì)師，研究方向：電商運(yùn)營。