謝晶晶

◆摘 ?要：班主任是班級管理中的重要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班級管理是否得當(dāng)直接影響學(xué)生的各方面發(fā)展。而小學(xué)生正處于心理建設(shè)發(fā)展的初期，他們的行為能力和心理建設(shè)還不成熟，這時迫切需要班主任充分發(fā)揮自己在班級管理中的作用，才能幫助他們更快更好的學(xué)習(xí)和生活。但是在小學(xué)班級管理的德育過程中仍存在著很多問題，以下是筆者對這個問題的看法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;德育

班主任在學(xué)校工作中具有特殊的地位和作用，他們不僅是學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，也是學(xué)校與家長之間的紐帶，只有充分發(fā)揮班主任在班級管理中的作用才能使學(xué)生更好的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的初期，他們要長身體，要學(xué)習(xí)知識，但是他們的行為和思想并不是很成熟，仍然需要教師和班主任的合理引導(dǎo)和規(guī)劃。班主任怎樣完成合理有效的班級管理工作是本文的核心內(nèi)容。以下便是筆者對這件事的看法。

一、小學(xué)班級管理存在的問題

1.教師的教學(xué)目標不明確，很多教師過分注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳達，而忽略了學(xué)生情感和品格的培養(yǎng)，造成了很多學(xué)生沒有樹立良好的三觀、養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣以及錯誤的思考問題方式等現(xiàn)象。另外，大部分教師沒有重視德育在學(xué)生成長過程中的作用，也沒有想清楚怎樣進行德育教學(xué)，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是對老師的話言聽計從，她們只是在做一些表面上的合乎規(guī)矩的事，并沒有從心底里做根本性的德育的相關(guān)活動。比如：在學(xué)習(xí)愛國主義的過程中，要是只注重傳達這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而沒有使學(xué)生深刻理解愛國主義的重要性，會出現(xiàn)升國旗時學(xué)生嬉笑打鬧、對待國旗和國歌不嚴肅的現(xiàn)象。

2.德育內(nèi)容不合理。德育教育內(nèi)容的合理性，即所教學(xué)的德育內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，這些內(nèi)容能夠被學(xué)生認可和接受，并能夠運用到具體的生活實踐過程中。不同時期的教育特點不同，方法手段也會有明顯的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重知識的傳達，忽略了學(xué)生品德的培養(yǎng)。而且現(xiàn)在的教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，進行“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在如今的社會洪流中，現(xiàn)在的小學(xué)生德育內(nèi)容應(yīng)以社會主義核心價值觀為根基對學(xué)生進行言傳身教。

二、德育在小學(xué)班級管理的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。小學(xué)階段的學(xué)生思想和生理都還處于初級發(fā)展階段，并沒有形成系統(tǒng)的體系。而五年級又是小學(xué)階段中的最為關(guān)鍵的一個時期，在這個階段對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生形成正確的三觀以及良好的道德品質(zhì)和精神觀念，還有利于在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為道德。小學(xué)階段的學(xué)生處于對教師的話言聽計從的階段，能夠認真聽取教師的教誨，并通過教師的引導(dǎo)做出正確的行為活動。在這個階段對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)，還能在社會實踐活動中以一定的行為規(guī)范去約束自己。

三、德育在小學(xué)班級管理的滲透

1.真正關(guān)心愛護學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生心理承受能力較低，容易受到打擊和摧殘。因此，教師在進行德育過程中，必須對學(xué)生的心理進行一定的了解，當(dāng)出現(xiàn)問題時及時與學(xué)生進行溝通并解決問題，而不能只是就學(xué)生的問題進行指責(zé)和辱罵，教師必須從心底里尊重愛護每一個學(xué)生。比如：班級里有一個學(xué)生十分調(diào)皮搗蛋，上課說話、吃東西已經(jīng)成為他的家常便飯。教師通過對他的家庭進行了解，發(fā)現(xiàn)他的爸爸媽媽常年在外打工，家里只有爺爺奶奶和他一起生活，而年邁的爺爺奶奶并不能給予他該有的關(guān)懷和幫助，因此導(dǎo)致這個學(xué)生以調(diào)皮搗蛋、不聽話的方式來博取他人的關(guān)注。之后教師在上課過程中通過提問他的方式來回應(yīng)他想要的關(guān)注，在這個過程中他更加積極主動，有效地激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，他的學(xué)習(xí)成績也是以飛快的速度進步。

2.營造良好班級氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，而且注意力集中的時間較短。教師可以通過選出一些上課認真聽講的學(xué)生作為典型例子去激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然還應(yīng)該選出一些品德較好的學(xué)生作為班里的楷模，通過自己的一言一行去促進每一個學(xué)生的責(zé)任感和良好品德的形成。比如：定期選出“三好學(xué)生”“勞動楷?！薄斑\動之星”“進步之星”“優(yōu)秀學(xué)生”等人選。

3.教師進行言傳身教。教師的一言一行對于學(xué)生的行為以及品德修養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，只有教師在思想品德上嚴格要求自己，做到言行一致，才能在學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，促進學(xué)生良好思想品德的形成。當(dāng)教師做出錯誤行為時，應(yīng)及時改正并向?qū)W生認錯，要充分發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進步。最后，教師必須講文明，懂禮貌，不能在教學(xué)過程中對學(xué)生進行過分的情緒化表現(xiàn)，更不能辱罵或責(zé)罰學(xué)生。

4.積極開展德育活動。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，熱情四溢，對于開展的各種活動具有濃厚的興趣。因此，教師可以定期舉行主題班會，以不同主題的形式為學(xué)生傳達德育知識，促進學(xué)生思想道德的提高。另外，在一些重大的傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、建軍節(jié)、勞動節(jié)中可以進行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在情景過程中體會中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，在活動過程中體會各種深厚的情感。最后通過寫作文或者朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中學(xué)習(xí)德育的相關(guān)知識，培養(yǎng)自己的全方面發(fā)展。

四、結(jié)語

德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，不僅需要長時間的積累，更需要在日常生活中一點一滴的滲透。而這項工作不僅需要教師具備良好的品德素養(yǎng)，也需要家長在日常生活中的配合，更需要學(xué)生自身的努力。只有這樣才能提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，并使學(xué)生在日常生活中形成自覺的行為習(xí)慣。

參考文獻

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