肖丹

◆摘 ?要：本文基于在某高中一年化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，并結(jié)合對(duì)校內(nèi)其他化學(xué)教師進(jìn)行訪談的情況，對(duì)該?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其存在的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的對(duì)策、建議，希望能夠幫助提升本校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是指，在化學(xué)教學(xué)中，教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的或模擬自然地實(shí)驗(yàn)條件下，在原子、分子或離子層次上研究物質(zhì)本質(zhì)及其變化規(guī)律，從而獲得各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占比很高，但實(shí)際開展情況不佳，學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)比較困難。本文基于此，從研究背景、現(xiàn)狀、存在的問題及原因分析展開，最終結(jié)合文獻(xiàn)、實(shí)際情況，給出可行性建議。

1研究背景

鄭長(zhǎng)龍認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要具有以下三方面的功]。通過列舉在學(xué)習(xí)石灰石受熱分解的知識(shí)時(shí)，如能以圓明園中的漢白玉建筑被英法聯(lián)軍大火焚燒后變成碎塊為教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生涉及實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。知識(shí)是具有情景性的，借助于一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，可以使化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)由難變易、化抽象為具體，從而有助于學(xué)生生動(dòng)活潑地認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)知識(shí)。教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

結(jié)合以上分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課程教學(xué)中的地位很高。由于實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品匱乏等問題，我校高中生動(dòng)手操作能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究問題的能力較弱，在考試中，實(shí)驗(yàn)類題目得分率低。為了幫助我校化學(xué)教師開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，現(xiàn)基于一年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況、文獻(xiàn)，給出可行性應(yīng)對(duì)措施。

2中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)1必修》的課程安排，本?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展了以下教師演示實(shí)驗(yàn)，即粗鹽提純：過濾蒸發(fā)操作，萃取分液實(shí)驗(yàn)，一定濃度溶液的配制，膠體的制備與丁達(dá)爾實(shí)驗(yàn)，焰色反應(yīng)，硅酸鈉的性質(zhì)及硅酸的制取，氯離子的檢驗(yàn)，二氧化硫的制取及性質(zhì)，氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，蔗糖的“黑面包”實(shí)驗(yàn)，鈉、鉀的燃燒實(shí)驗(yàn)，鈉、鉀與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

3中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題以及原因分析

通過對(duì)該?；瘜W(xué)教師的訪談，結(jié)合本人在校一年化學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐，分析該?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)目前該校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下問題。

3.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的課程少，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

訪談結(jié)果顯示，本校高一年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的較少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一個(gè)月各班不超過2節(jié)，教師仍然傾向于應(yīng)用以往教學(xué)模式，以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，講授實(shí)驗(yàn)過程為輔，沒有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行研究與提升，不注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動(dòng)交流比較少，無法很好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

3.2對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視

教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然以講授實(shí)驗(yàn)為主，沒有更好地讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探討和分析，在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，缺乏互動(dòng)，沒有在學(xué)生的頭腦中留下深刻的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生并沒有深刻地掌握和理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

4中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)對(duì)以上問題的分析，結(jié)合所查文獻(xiàn)資料，給予以下建議可供參考。

4.1強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

2020年修訂版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的觀念。這就要求教師要采用探究式教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、豐富性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)開展程序設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師要注意調(diào)整好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生是課堂教學(xué)的主題，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊密圍繞學(xué)生展開。教學(xué)過程中，要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)的整體質(zhì)量，開展有效教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序后，應(yīng)當(dāng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，教師要密切關(guān)注全場(chǎng)，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)、指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果達(dá)到最好。

5結(jié)束語

綜上所述，新課程改革對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)定期反思在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文基于在某高中一年化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)該?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出以上兩點(diǎn)建議，由于本人知識(shí)儲(chǔ)備有限，原因分析和策略應(yīng)對(duì)存在一定的局限性，還希望后人能加以補(bǔ)充。

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