【摘? 要】大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，為有效促進(jìn)高校思想政治理論課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，思想政治理論課教師角色變革成為時(shí)代所需。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校想政治理論課教師工作開展的全過(guò)程將產(chǎn)生重要影響，只有注重思政教師角色變革，才能真正為提高教學(xué)的質(zhì)量打下基礎(chǔ)?；诖?，本文首先闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代特征和對(duì)學(xué)生的影響，然后就大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色變革的重要性以及角色要求，教師角色現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，最后探究思想政治理論課教師角色變革方向，希望能為推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);思想政治理論課教師;角色變革

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思想政治理論課教師在角色的轉(zhuǎn)變方面是比較重要的，只有從這一基礎(chǔ)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，才能真正為提高想政治理論課教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)展開思想政治教學(xué)工作，教師在實(shí)際教學(xué)方向上會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，只有適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求，才能真正為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代特征和對(duì)學(xué)生的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代有著鮮明的特征，體現(xiàn)在幾個(gè)層面：（1）數(shù)量量龐大;（2）數(shù)據(jù)類型多樣;（3）價(jià)值密度低;（4）數(shù)據(jù)處理速度快。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，體現(xiàn)在學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的數(shù)據(jù)信息資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大數(shù)據(jù)時(shí)代也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生了很大影響，體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴度大大降低，學(xué)生能自主運(yùn)用信息化技術(shù)了解信息，大大豐富了知識(shí)量，拓寬了自身的知識(shí)視野。處在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，為能從整體上提升高校想政治理論課教師的質(zhì)量水平，思想政治理論課教師角色變革顯得比較重要，只有如此才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色變革重要性及角色要求

2.1大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色變革需要

（1）保障意識(shí)形態(tài)工作安全。大數(shù)據(jù)背景下的思想政治理論課教師要能和時(shí)代發(fā)展的要求相契合，從角色變革方面加強(qiáng)重視，這是保障學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作安全的需要，只有通過(guò)和新時(shí)代的學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作要求相契合，保障工作的順利和高效開展，才能真正為思想政治理論課教師的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治理論課教師在面對(duì)新思潮的影響下，只有堅(jiān)定信念，發(fā)揮領(lǐng)航的積極作用，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人以及為師生價(jià)值觀正確把控的航向，只有把握好角色的變革才能保證意識(shí)形態(tài)工作安全。

（2）有效促進(jìn)課程改革發(fā)展。為能促進(jìn)思想政治課程改革創(chuàng)新發(fā)展，思想政治理論課教師角色變革顯得比較重要，課程的改革創(chuàng)新是需要和時(shí)代發(fā)展相同步，將新的思想政治理論知識(shí)融入到課程當(dāng)中，教師在這一過(guò)程中發(fā)揮著比較重要的作用，只有因時(shí)而新，因事而化，才能將思想政治課程理論內(nèi)容的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從整體上提升課程教學(xué)的質(zhì)量水平。通過(guò)將思想政治理論課教師角色變革工作進(jìn)行深入落實(shí)，才能真正為提高課程教育的質(zhì)量水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)教師隊(duì)伍良好發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下高校在思想政治理論課教師角色的變革下，也能夠?yàn)榻處熽?duì)伍的專業(yè)素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。新的教育改革發(fā)展背景下，思想政治理論課教師角色的轉(zhuǎn)變也是提高自身教育能力的重要體現(xiàn)，只有創(chuàng)新發(fā)展，提高思想認(rèn)知水平，以及結(jié)合新的時(shí)代背景來(lái)創(chuàng)新思想政治教學(xué)方向，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，才能為強(qiáng)化教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色要求

大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師的角色有著嚴(yán)格的要求，面對(duì)新的教育改革發(fā)展形勢(shì)，教師只有嚴(yán)格的按照要求不斷提高自身的素質(zhì)能力，才能更好的將想政治理論課教師工作做好，為學(xué)生樹立正確的思想觀念打下基礎(chǔ)。從幾點(diǎn)角色要求方面進(jìn)行闡述：

（1）強(qiáng)的政治要求。思想政治理論課教師角色的要求在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，也有著更高的要求，比較強(qiáng)的政治素養(yǎng)是必須具備的，這也是對(duì)思想政治理論課教師的基礎(chǔ)性要求，教師需要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰以及比較突出的政治素質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)以及方向和原則，能夠堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)以及有良好的政治覺(jué)悟，清晰政治態(tài)度，通過(guò)政治眼光解決分析問(wèn)題，通過(guò)政治熱情進(jìn)行感染和打動(dòng)學(xué)生。

（2）深厚家國(guó)情懷。高校思想政治理論課教師的角色要求還體現(xiàn)在要有比較深厚的家國(guó)情懷，這也是傳承歷史使命的必要途徑。教師自身需要有政治擔(dān)當(dāng)，心懷國(guó)家民族，以及自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)先進(jìn)的思想文化積極學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)大民族自豪感以及文化自信，自身要能夠有仁愛(ài)滋養(yǎng)情懷，立德樹人鑄就情懷等，保持思想更新，做時(shí)代新人。

（3）思維視野深廣。大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師的角色要求還體現(xiàn)在思維的新以及視野廣闊層面，所謂的思維新就是要不斷學(xué)習(xí)新的思想政治知識(shí)，及時(shí)更新自己的思維，這是為提高想政治理論課教師質(zhì)量，活躍課堂的重要保障條件。通過(guò)將新的技術(shù)和想政治理論課教師相結(jié)合，如大數(shù)據(jù)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，和思想政治教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)的方式，運(yùn)用新的思維開展教學(xué)活動(dòng)，從而才能真正有助于提高教育質(zhì)量。而視野的廣泛要注重知識(shí)淵博以及有國(guó)際視野，這些都需要從不斷學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)層面加強(qiáng)重視。

3.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色現(xiàn)狀及影響分析

3.1大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色現(xiàn)狀

（1）角色身份沒(méi)有緊密契合。思想政治理論課教師角色要能和當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代相契合，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色才能促進(jìn)思想政治課程教學(xué)質(zhì)量提升。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課教師角色和身份不符的現(xiàn)象比較突出，如身份認(rèn)同度低，政治信念不堅(jiān)定，角色意識(shí)沒(méi)有明確，在角色自我定位方面存在著模糊的現(xiàn)象，角色的責(zé)任意識(shí)沒(méi)有加強(qiáng)，這就必然會(huì)對(duì)實(shí)際想政治理論課教師發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

（2）角色責(zé)任沒(méi)有有效履行。面對(duì)新的教育發(fā)展時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展對(duì)想政治理論課教師也產(chǎn)生了很大影響，教師如果沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育的觀念，角色定位沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，這就必然會(huì)影響想政治理論課教師工作開展的質(zhì)量，不利于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。從實(shí)際教師角色的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，角色和責(zé)任存在著沖突，教師的角色責(zé)任履行度有待提高。產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力需要有驅(qū)動(dòng)力，而正確認(rèn)識(shí)是人思想品德發(fā)端，只有正確的認(rèn)識(shí)下才能有助于角色責(zé)任正確意識(shí)強(qiáng)化。而從思想政治理論課教師角色和責(zé)任的履行情況來(lái)看，在諸多方面還沒(méi)有得到優(yōu)化，這就必然會(huì)影響想政治理論課教師工作開展的質(zhì)量。

3.2大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色未轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的影響

（1）對(duì)學(xué)生責(zé)任感的影響。思想政治理論課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師也對(duì)學(xué)生樹立責(zé)任感產(chǎn)生很大影響，在大數(shù)據(jù)背景下教師自身的角色沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)角色，這就勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。大數(shù)據(jù)背景下高校在思想政治理論課教師角色方面沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生很大程度影響，不利于教師可持續(xù)發(fā)展。教師只有和新的教育改革發(fā)展要求相適應(yīng)，以及能夠及時(shí)適應(yīng)新的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，才能有助于提高教育的質(zhì)量。

4.大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治理論課教師角色變革的方向

4.1發(fā)揮教師角色核心作用及價(jià)值

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校思想政治理論課教師角色的變革成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，教師只有在這一新的教育發(fā)展趨勢(shì)環(huán)境下積極變通，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，才能真正為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提升課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代教師在實(shí)際教育當(dāng)中的核心作用價(jià)值的發(fā)揮顯得尤為重要，教師是施教者，是承擔(dān)核心角色的重要主體。思想政治理論課教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中必須注重更多采用新的教育技術(shù)，通過(guò)將大數(shù)據(jù)技術(shù)科學(xué)化運(yùn)用，幫助學(xué)生篩選精準(zhǔn)的有價(jià)值的信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生高效獲取相關(guān)理論知識(shí)。

4.2教師角色向著非權(quán)威方向變革

學(xué)生在大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下運(yùn)用新技術(shù)獲得知識(shí)的途徑比較多，教師從原本權(quán)威的角色向著非權(quán)威的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)將大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生提供思想政治知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)為學(xué)生進(jìn)行挖掘以及分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用發(fā)聲，能夠促進(jìn)學(xué)生在思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)方面有更多的選擇，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。教師在角色的轉(zhuǎn)變下，以輔助學(xué)生為主，成為服務(wù)學(xué)生的重要角色，只有注重角色的轉(zhuǎn)變，才能獲得學(xué)生的接納，才能順利推進(jìn)思想政治教育。

4.3教師角色向著學(xué)友的方向變革

大數(shù)據(jù)背景下思想政治理論課教師角色的變革，要能適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展要求，傳統(tǒng)導(dǎo)師型的角色已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段思想政治理論課教師工作的需要，通過(guò)轉(zhuǎn)變成學(xué)友的角色，有利于教師與學(xué)生之間的溝通交流。大數(shù)據(jù)的技術(shù)應(yīng)用下，信息量比較大，學(xué)生能結(jié)合自己需要進(jìn)行運(yùn)用技術(shù)來(lái)獲得相應(yīng)信息，這對(duì)教師原本導(dǎo)師的角色地位有著很大影響，并對(duì)導(dǎo)師的權(quán)威也提出了質(zhì)疑。思想政治理論課教師只有順勢(shì)而變，轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下，信息的傳輸快捷性以及方便性和多元性，為思想政治教學(xué)提供了諸多的便利，教師可運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)提供素材，通過(guò)和學(xué)生之間形成友好溝通聯(lián)系，循序漸進(jìn)的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法以及傳播主流價(jià)值觀。

4.4教師角色向著促進(jìn)者方向變革

高校思想政治理論課教師在角色的變革方面，是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，教師要能從原來(lái)的指導(dǎo)者向著促進(jìn)者的方向轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的促進(jìn)力量，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展積極促進(jìn)。思想政治理論課教師要能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求相契合，課程的形式要注重積極變革，以及注重教育理念及時(shí)更新，通過(guò)將大數(shù)據(jù)用于課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是價(jià)值數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生運(yùn)用新的技術(shù)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4.5教師角色向著開發(fā)者方向變革

高校思想政治理論課教師在角色的轉(zhuǎn)變方向，要能夠向著開發(fā)者的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)選擇資源，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，圍繞著學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的資源內(nèi)容，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師只有在角色上進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行積極優(yōu)化，通過(guò)開發(fā)者角色的作用發(fā)揮，為學(xué)生開發(fā)出學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而才能有助于提高課程教學(xué)的質(zhì)量水平。將大數(shù)據(jù)技術(shù)加以運(yùn)用為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)素材資源的收集方式，使得工作更為便利。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思想政治理論課教師角色的變革，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，才能真正有助于為思想政治理論課教師教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)上文中就思想政治理論課教師角色的變革需要以及發(fā)展中的問(wèn)題分析，提出相應(yīng)角色變革的方向，希望能有助于思想政治工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：鄒光揚(yáng)（1965.12-），男，漢族，四川三臺(tái)人，副教授，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>