曹越梅

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記就職業(yè)教育作出了一系列重要論述，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了根本遵循?！堵殬I(yè)學校校企合作促進辦法》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》均提出構(gòu)建校企合作共同育人機制，促進產(chǎn)教融合和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（下簡稱“雙創(chuàng)教育”）。構(gòu)建校企合作共同育人機制，有利于提升高職學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，新行業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，對高技能、高素質(zhì)人才的需求越來越旺盛。因此職業(yè)教育必須適應(yīng)這種要求，校企合作就是一條必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：校企合作;定向培養(yǎng)

引言：

當前高校雙創(chuàng)教育中企業(yè)參與度不夠，校企合作“一頭冷、一頭熱”的局面沒有明顯改善，企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的深度和質(zhì)量依然需要提升。因此在產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)教育興起的背景下，系統(tǒng)性研究企業(yè)協(xié)同高職院校開展雙創(chuàng)教育的機制具有重要意義。

本文針對用工單位面臨著技能型人才招工難、留人難的現(xiàn)狀，從企業(yè)協(xié)同校企合作的角度出發(fā)，以某石油銷售公司加油站為例，探索培養(yǎng)基層管理隊伍的校企合作新模式，旨在實現(xiàn)企業(yè)高校以及學生三方共贏。

一、企業(yè)現(xiàn)狀分析

1.??? 基層管理隊伍選拔難

隨著企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展，對基層管理人員的各項要求不斷提高。以某石油銷售公司為例，加油站作為服務(wù)客戶的平臺，站長崗位是管理線條的接收終端，是企業(yè)經(jīng)營信息和管理要求傳遞的關(guān)鍵點。站長能力的高低和執(zhí)行力的強弱，直接影響了油站的運行管理。目前改公司站長隊伍存在年齡偏大、學歷偏低等情況，以該公司某片區(qū)為例，站長共計49人，平均年齡接近40歲;其中大學本科學歷僅有3 人，?？茖W歷15人，高中及以下學歷31人。

同時加油站員工隊伍整體素質(zhì)也偏低，普遍都在高中以下學歷。而在該公司2018年面向加油站用工招聘中，共招新員工56人（女員工37人），平均年齡31歲，高中以下學歷54人，大專以上學歷僅2 人，高素質(zhì)人才流入少。

2.??? 技能型人才招工難、留人難

首先，多數(shù)高職院校采用的是理論與實操相結(jié)合的教學模式，學生在畢業(yè)時已經(jīng)打包安排到一些工廠或者室內(nèi)大型綜合體等工作，因此企業(yè)很難招到學生。其次，新入職學生缺乏歸屬感。學生分配到一線后，存在一定的心理落差，對新開始的職業(yè)與環(huán)境感到迷茫。企業(yè)對新員工也缺乏統(tǒng)一的安排與關(guān)心，導(dǎo)致新入職大學生在初始工作階段快速流失。最后，部分新入職學生心理素質(zhì)較低，溝通能力較弱，導(dǎo)致在工作中處處碰壁，影響工作的正常開展。

二、解決方法的落實

1.??? 提前參與學校教育工作，開展針對性的培訓(xùn)

該公司與校方簽訂“企校合作”協(xié)議，一方面通過設(shè)置專門課程或者基本技能培訓(xùn)，并選派兼職講師到學校授課，讓學校有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。另一方面，將企業(yè)技能等級鑒定工作與學校的學歷培養(yǎng)工作相結(jié)合。

同時在日常工作中積極加強企校文化交流活動，企校聯(lián)動，密切配合。首先是加強企業(yè)文化宣傳，增加學生對企業(yè)的認可感，成就感。以企業(yè)公眾開放日活動為載體，讓學校學生更直觀地了解企業(yè)、加油站的相關(guān)業(yè)務(wù)，建立起初步印象。

2.??? 制定專業(yè)版的“師帶徒”新入職學生培養(yǎng)方式，加速“雛鷹起飛”

（1）???? 新員工入職初期就會召開入職座談會，從企業(yè)文化、工作期望、角色轉(zhuǎn)型、生活照顧等各方面直接與新員工面對面的進行溝通與了解。并以班級為團隊，讓新員工對本企業(yè)從宏觀到微觀從點滴生活中進行了解。讓學生充分感受到企業(yè)對他們的培養(yǎng)與重視。

（2）???? 進一步深入“師帶徒”工作的細化，從工作和生活上有師傅，讓師帶徒工作落到實處，從人文關(guān)懷上以情動人。部門總負責人在不同崗位師傅的選擇上重點挑選正面積極的優(yōu)秀員工帶領(lǐng)，指導(dǎo)工作的同時也傳達企業(yè)正能量。

（3）???? 設(shè)定為期一年的定向培養(yǎng)期。定向培養(yǎng)采用“1+1+1”培養(yǎng)模式，即為期一周的理論學習，為期一個月的現(xiàn)場實踐管理，為期一年的培養(yǎng)周期。為每一個學員建立了成長檔案，全面記錄他們的學習工作及各種考核情況。

（4）???? 為每一位新入職大學生量身定制一年的輪崗計劃，要求新員工帶著問題帶著思考下基層，并制定“輪崗實習”和“理論學習”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，對員工進行多崗輪訓(xùn)，完成專業(yè)知識能力的輪崗訓(xùn)練。

3.形成階梯式的員工職務(wù)晉升機制，拓寬員工晉升通道

重要崗位公開競聘，秉承公開公平公正的理念，建立和形成能者上、平者讓、庸者下、劣者汰的用人導(dǎo)向和管理機制，給優(yōu)秀的青年員工提供更多的機會與平臺，從而穩(wěn)定優(yōu)秀青年員工隊伍。

三、取得的效果

1.??? 學?？梢劳泄狙肫蟮慕鹱终信?，通過校企合作形式提高他們的招生率和就業(yè)率;公司依托于學校的生源，定向確定了優(yōu)秀和專業(yè)的學生，從而實現(xiàn)企校雙贏。

2.??? 企業(yè)經(jīng)過2 至3 年的培養(yǎng)計劃，可以為站長、基層管理崗位輸送一批后備人才，同時這批人員的吸收也可以產(chǎn)生“鯰魚效應(yīng)”，改變現(xiàn)有穩(wěn)定但缺乏活力、激情的站長隊伍狀況。

3.??? 效果實例：該石油銷售公司先后三批次，共招收了46位入職學生，分別充實在加油站、油庫、客戶經(jīng)理、機關(guān)等崗位。

學生張某是碩士畢業(yè)生。原以為留任幾率不高的她，在經(jīng)過接近一年的培訓(xùn)后，通過了后備站長考試，經(jīng)過競聘已經(jīng)是一名城區(qū)站的站長。來到新站她充分利用專業(yè)知識，做好加油站客戶分析，把客戶消費習慣、周期和銷售額分類匯總，找到適合本站的銷售痛點，以重點商品銷售為突破口，帶領(lǐng)加油站員工穩(wěn)扎穩(wěn)打，非油品銷售和返利也水漲船高，形成了油站銷售的良性循環(huán)。片區(qū)經(jīng)理評價她，把客戶維系的專業(yè)知識和加油站銷售實際有效結(jié)合，做到了銷售的知行合一。

學生戈某在學校期間是學生會成員，對于企業(yè)文化的宣貫、工作業(yè)務(wù)的講解是她的特長。再此基礎(chǔ)上她積極參與寫作投稿，利用公司新媒體平臺，介紹分享銷售技巧和先進事跡，把油站和員工的正能量形象展示給客戶。

學生吳某是較為內(nèi)向的男生，在學校的專業(yè)也是理工類。來到公司后，他主動報名參加加油站防滲池改造培訓(xùn)，對油站現(xiàn)場施工和基建管理等饒有興趣。公司也是因材施教，安排他多次參加加油站改造項目的現(xiàn)場施工管理。同時帶領(lǐng)他參與季度加油站安全工作的檢查，開闊眼界，增加信心。

四、結(jié)論

結(jié)合企業(yè)“人才強企”工程規(guī)劃及有關(guān)實際，提出如何進一步改進大學生工作的思路、計劃和措施，確保大學生引得進留得住用得好。

1.??? 思想教育：新大學生的培養(yǎng)工作不局限于崗位教育，要跟重視思想教育，進一步深入“師帶徒”工作的細化，從工作和生活上有師傅，從人文關(guān)懷上以情動人，同時也加強道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)。

2.??? 制度完善：進一步完善企業(yè)各項用人制度，競聘制度，拓寬競聘崗位，各層級都切實做到能者上、平者讓、庸者下、劣者汰的用人導(dǎo)向和制度環(huán)境。

3.??? 基層錘煉：鼓勵青年員工敢于下基層、愿意下基層，進一步完善青年員工基層輪崗交流相關(guān)工作，消除青年員工下基層的顧慮的同時也激活基層新鮮血液的交替更換。

4.??? 干部教育：對于年青員工的培養(yǎng)和管理僅靠人力資源部努力是不夠的，同時要加強現(xiàn)有干部的理念教育，如何用人，用好人，用對人，用對人如何體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也尤為重要。

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