潘越清

(福建省泉州十中 福建 泉州 362000)

語文課堂是提高學生語文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。俗話說語文學習功夫在課外，強調(diào)了語文的生活化和積累的重要性，而課外的“大語文”則是語文課堂的延伸和遷移，只有通過有序的，科學的語文課堂學習，學生才能把生活當做語文，處處有語文，有章可循，有法可學，有知可用。那么做為一名語文教師對語文課堂藝術(shù)的研究便顯得尤為重要。

隨著新課改的不斷展開與深入，有了不少有關(guān)高效課堂教學的理論，不同層次的學校，在不同層面，展開了有關(guān)高效課堂的教學實踐活動，通過學習有關(guān)理論，聽課評教，自己從其他教師那里也學到了不少有益做法，對初中語文教學高效課堂的構(gòu)建有了一些粗淺的認識。

1.高效課堂的構(gòu)建，前提條件是要吸納一些先進的教學理念，靜下心來學習有關(guān)構(gòu)建高效課堂的理論，認真參加一些相關(guān)的培訓(xùn)

在學習培訓(xùn)中不斷樹立新理念，積極主動的接受采用新的教學模式，大膽走出教師“滿堂灌”，教師唱獨角戲的泥沼。另外，我們要積極探索運用好現(xiàn)代多媒體教學，制作適合自己學生學習的課件，盡可能把抽象的內(nèi)容形象化，具體化，增強學生學習語文的積極性，增加課堂教學容量，做好課本內(nèi)容的有效延伸。

2.教師要做好學生學習的引領(lǐng)者，學生學習的好伙伴

教學是一門藝術(shù)。作為一名語文教師首先要有人格魅力。比如語文教師的書寫既要規(guī)范，又要灑脫。教師的言談舉止既要端莊儒雅，又要好動活潑，有親和力。語言既要有板，又要有眼，要有些書卷氣，也要詼諧幽默。其次，語文教師要有組織課堂活動的組織創(chuàng)新能力。一節(jié)課僅有四十幾分鐘，能否恰當預(yù)設(shè)，實施好課堂教學活動，完成教育教學任務(wù)，是能否上好一堂課的關(guān)鍵。要有較好的課堂預(yù)設(shè)實施活動，就要熟悉教學內(nèi)容，熟悉學生學情激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。

3.多關(guān)注后進生，多鼓勵后進生

他們的積極性主動性調(diào)動起來了，那課堂的效率才算真正有了。他們由于學習基礎(chǔ)、學習自信心、學習態(tài)度、方法上的問題，導(dǎo)致學生學習不積極不主動，不敢發(fā)言，缺乏自信，方法不對，因此，教師要有偏愛之心，對他們多關(guān)注，多鼓勵，從語文學習上來說，只要這些同學態(tài)度端正了，積極肯學了，也是完全可以學好的。對這些學生要在動態(tài)的過程中評價，肯定他們，哪怕他這一次比上一次進步一名也是進步，發(fā)了一次言比不發(fā)言也是一種進步。

4.創(chuàng)造成功機會，激發(fā)學習興趣

興趣有賴于成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)生的“專利”。當學生回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地，恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點，使學生能順利完成任務(wù)，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。

5.利用競賽活動激發(fā)學生的學習熱情

競賽也是激發(fā)學生學習興趣的一種好辦法。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數(shù)人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。這樣，在語文教學中，可以結(jié)合實際合理開展一些課內(nèi)競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展朗讀、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應(yīng)注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。

6.注意教學的直觀性

根據(jù)學生求知欲強、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時間不長，好動、急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用語言直觀、文字直觀、實物直觀、電化直觀等手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等電化直觀手段，能夠提供真實、生動、感人的素材，強烈地吸引學生，提高語文課堂效率，活躍課堂氣氛。其中，通過多媒體輔助教學，是提高語文課堂效率的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發(fā)展趨勢。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內(nèi)容，提高課堂效率，特別有利于培養(yǎng)、提高學生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了語文課堂的效率。

總之，一節(jié)課的時間只有短短的幾十分鐘，新課改下要上好初中語文課，讓學生真正有所獲，就要把課堂變成學生樂于學習的場所，充分激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂上充分“動”起來，在全方位參與中學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。高效課堂建設(shè)，是一個不斷探索創(chuàng)新的過程，也是教師工作藝術(shù)不斷培養(yǎng)提升的過程，只有不斷學習相關(guān)理論，大膽實踐運用，才能真正意義上構(gòu)建高效課堂。