楊斯達

摘?要：隨著全民素質的不斷提高，當前對與學生的綜合素質能力要求提高，而幼兒園作為多數學生學習道路的第一步，所以當前社會對學前教育格外重視。學前教育教師主要源自幼兒師范類學生，既學前教育專業(yè)學生。學前教育專業(yè)學生的學習過程中，不但需要完成專業(yè)中本身包含的學習內容，還需額外學習美術、音樂、少兒舞蹈等內容，而少兒舞蹈是幫助學齡前幼兒身體協(xié)調能力發(fā)展的重要內容。本文主要就幼兒師范學生舞蹈教學能力開發(fā)的理念及方法展開討論。

關鍵詞：舞蹈教學能力?幼兒?能力開發(fā)?理念與方法

學前教育是當前絕大多數學生學習生涯的第一步，而學前教育的好壞在一定程度上影響著學生未來十幾年的學習生活，而當前幼兒園順應社會對綜合素質能力的要求，提高了對幼兒綜合能力的前期培養(yǎng)力度，針對幼兒美術、幼兒音樂及幼兒舞蹈方面更是加大了教學力度，力求培養(yǎng)出擁有較高鑒賞能力及良好身體協(xié)調能力的優(yōu)秀學齡前幼兒，而這些能力能夠有效加強幼兒在未來的學習中的綜合實力，是培養(yǎng)綜合素質能力人才的基礎教育內容。當前我國學前教育專業(yè)學生在幼兒美術、幼兒音樂的教學內容學習依舊有了一套較為完善的方式方法，但幼兒舞蹈教學需要學前教育專業(yè)學生在學習舞蹈內容的基礎上掌握幼兒舞蹈編導知識的學習，同時要具備一定的幼兒心理學常識，對幼兒的興趣點有所了解，才能更好地幫助幼兒通過學習幼兒舞蹈獲得更加良好的身體協(xié)調能力。本文通過分析幼兒師范學生舞蹈教學能力開發(fā)的理念，提出相關教學方法，為我國學前教育的進一步發(fā)展提出建議以供參考。

一、幼兒師范學生舞蹈教學能力開發(fā)的理念

（一）建立正確的教學觀念

教學觀念直接影響著教學方法的運用及教學效果的高低。幼兒師范專業(yè)教師需要注意不能忽視如幼兒舞蹈教學等課程內容的教學，幫助學生學習幼兒舞蹈等教學方法，不能因為課程在當前缺乏實際效果就忽視內容本身。而幼兒師范專業(yè)學生則需要通過在學校的學習過程中認識到當前我國社會對幼兒綜合能力的要求，同時避免由于忽視幼兒舞蹈的重要性而忽視舞蹈教學能力的培養(yǎng)過程，這會對其未來的工作造成不必要的影響，所以不論是幼兒師范專業(yè)的學生還是教師都應轉變教學觀念，注重舞蹈教學能力的學習及培養(yǎng)過程。

（二）幼兒師范專業(yè)教師應注意制定完善的舞蹈教學能力培養(yǎng)措施

培養(yǎng)措施的制定能夠加強幼兒師范專業(yè)教師對舞蹈教學能力培養(yǎng)內容的重視，認識到該內容對學生未來工作的重要性后，教師能夠付出更多精力進行教學，對學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)有顯著效果。同時，制定完善的教學措施能夠有效加強學生對課程內容的重要性認識，能夠提高學生的學習動力，加強學習效果。另外措施的制定能夠幫助缺乏經驗的教師有效提高教學效果。

二、幼兒師范學生舞蹈教學能力開發(fā)的具體措施

（一）科學控制理論教學與實踐教學內容

由于培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力的教學目標，是需要學生擁有較高的教學能力，而能力的培養(yǎng)絕不僅僅來自書本中的理論內容，更多是需要學生有足夠的實際教學能力。所以幼兒師范專業(yè)教師需要注意合理安排理論教學與實踐教學的比例，最好理論教學與實踐教學共同進行，在理論部分的教學完成后，及時進行實踐教學內容的展開，另外需要注意，關于擁有不同舞蹈功底的學生須要進行不同程度的實踐教學，但主要教學內容須圍繞學生的教學能力培養(yǎng)進行。

（二）舞蹈內容教學過程中不能過于關注舞蹈專業(yè)性的教學

幼兒師范專業(yè)舞蹈教學能力的培養(yǎng)主要圍繞著教學能力進行，而非舞蹈能力，幼兒舞蹈教學不需要如何專業(yè)的舞蹈功底，所以在教學過程中，幼兒師范專業(yè)教師需要注意不能過分關注舞蹈內容專業(yè)性的培訓，應將目光主要放于學生教學能力的培養(yǎng)，舞蹈內容可根據不同學生的舞蹈功底情況而定。舞蹈教學能力的培養(yǎng)實踐教學內容可根據周邊幼兒園情況進行實地的教學，幫助學生認識幼兒舞蹈的教學過程及教學內容，若幼兒師范周邊沒有幼兒園，那么可通過錄制幼兒舞蹈教學視頻的方式增加幼兒師范專業(yè)學生的實際教學能力。

三、結語

結合全文可知，學前教育作為學生學習道路的第一步，一直以來頗受關注，而隨著社會對人才的綜合素質要求不斷提高，當前學前教育更加注重幼兒各類素質基礎能力的建設。幼兒舞蹈是培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調能力的重要手段，而幼兒的舞蹈學習離不開學前教育教師的幫助，而培養(yǎng)幼兒師范專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力，能夠幫助幼兒師范專業(yè)學生在未來工作中有更好的教學效果。

參考文獻

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