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        人文精神在職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透研究

        2020-11-16 05:52:04張瑞紅
        文藝生活·下旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:人文精神

        摘要:美術(shù)教學(xué)在職業(yè)中學(xué)的教育中占重要位置,美術(shù)教學(xué)旨在提高學(xué)生的審美能力,在新時期的美術(shù)教學(xué)中,不應(yīng)只關(guān)注美術(shù)課本知識的教授,更應(yīng)該注重人文精神的培養(yǎng),將人文精神滲透到美術(shù)教學(xué)的過程中來,提升美術(shù)教學(xué)的深度,使學(xué)生在提升美術(shù)方面的專業(yè)知識的同時提高學(xué)品德修養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué);美術(shù)教學(xué);人文精神

        中圖分類號:G718????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A??? 文章編號:1005-5312(2020)24-0228-01 DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.163

        一、將人文精神滲透在課堂教學(xué)中

        1.??? 保持課堂氛圍,尊重并熱愛學(xué)生。職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)意識,學(xué)生才是上課的主人公,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中居于主體地位,平等的對待每一個學(xué)生,在美術(shù)課堂上應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的鼓勵,針對不同的學(xué)生采取不同的鼓勵方式,使每一個學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點,積極主動的參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。作為教師,應(yīng)當(dāng)做好備課,安排好課堂環(huán)節(jié),精心設(shè)計教案,教案應(yīng)當(dāng)適用不同層次學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步營造輕松活潑的課堂氛圍。

        2.??? 將書本上的知識運用到生活當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)的知識,并不只是要求將知識記到腦海當(dāng)中,而是需要運用到實際生活中,在生活中體會美術(shù)課程中涉及到的知識,發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會舉一反三,解決生活中遇到的難題,當(dāng)學(xué)生通過自己的探究解決了問題以后,就會增強對學(xué)習(xí)的熱情,提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量,同時,教師應(yīng)當(dāng)與同學(xué)共同探究,在學(xué)生遇到問題時加以引導(dǎo)和鼓勵,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,解決問題,與學(xué)生進(jìn)行溝通,建立和諧的師生關(guān)系,既是學(xué)生的教師,也是學(xué)生的朋友。

        3.??? 與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,做學(xué)生情感方面的引路人。教師在美術(shù)教學(xué)的活動當(dāng)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),建立平等和諧的師生關(guān)系,當(dāng)學(xué)生生活中遇到困難時,應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行開導(dǎo),關(guān)心關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)懷,拉近與學(xué)生的距離,站在學(xué)生的角度客觀的看待問題,注意教學(xué)方式,不同的學(xué)生由于生長環(huán)境的不同導(dǎo)致處理問題的方式也是不同的,有的學(xué)生會主動與教師溝通,有的則不會,教師應(yīng)當(dāng)照顧到每一個學(xué)生。

        二、將人文精神滲透在課堂教學(xué)之外的環(huán)節(jié)中

        1.??? 開展校園教育活動,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德。學(xué)生每天都生活在學(xué)校當(dāng)中,校園環(huán)境對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)持久的,學(xué)生在校園當(dāng)中會受到潛移默化的影響,例如每個學(xué)校都有自己的教學(xué)理念以及教育目標(biāo),學(xué)校可以建立標(biāo)志性建筑物或者警示牌,時刻提醒學(xué)生注意自己的言行舉止,在這種環(huán)境的影響下,學(xué)生的人文素養(yǎng)會得到顯著地提升,可以將學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,同學(xué)之間可以互相交流,取長補短共同進(jìn)步,在彼此的交流中使自己的專業(yè)能力獲得明顯的提升。

        2.??? 深化教學(xué)內(nèi)容,加強課堂學(xué)習(xí)深度,培養(yǎng)民族自信。在平時的課堂中,教師應(yīng)拓寬對教材的理解,例如在設(shè)計中國臉譜時,可以多補充一些關(guān)于歷史人物的歷史,中國文化博大精深,中國有著五千年的歷史,中華民族屹立于民族之林憑借的正是中國人的智慧,學(xué)生應(yīng)樹立民族自信,使自己的作品更加具有意義。作為教師,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對國家文化的認(rèn)同,將自己的作品投入更多的情感。

        3.??? 通過課外活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教室環(huán)境狹小,形式單一,不利于學(xué)生培養(yǎng)靈感。相反,大自然空氣清新,綠色植物使學(xué)生放松身心,可以更好地為學(xué)生帶來靈感,同時教師也可以利用校園資源設(shè)置新的上課場所,例如圖書館或?qū)W校的操場,在圖書館方便學(xué)生翻閱資料,而操場可以使學(xué)生獲得愉快的心情,同時也可以征求學(xué)生的意見,用學(xué)生的作品做公益活動。

        4.??? 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。美術(shù)作品可以體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界,學(xué)生的美術(shù)作品可以表達(dá)他的情感,或孤獨或熱鬧都是內(nèi)心情感的一種表達(dá),很多優(yōu)秀的藝術(shù)作品中都能讓人感受到作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生在自身的作品中抒發(fā)個人的情感,在日常生活中,要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受生活中的美好,鼓勵學(xué)生將生活中美好的事物記錄下來,提高學(xué)生的審美。

        5.??? 增強合作意識,創(chuàng)造共贏。在學(xué)生創(chuàng)作過程中,應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生合作意識,教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組,對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行互相的點評,通過別人的建議,使自己的能力不斷加強,同時,還提高了其他學(xué)生的進(jìn)步,實現(xiàn)了共贏。

        三、結(jié)語

        在美術(shù)教學(xué)的過程中,學(xué)生不應(yīng)只是單純的學(xué)習(xí)機器,教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生本身,關(guān)注學(xué)生本身的品德修養(yǎng),將人文精神教育滲透到美術(shù)教學(xué)中來,建立一種和諧輕松的師生關(guān)系,在學(xué)生繪畫過程中,不應(yīng)只注重技巧以及專業(yè)性,更應(yīng)注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)整個美術(shù)教學(xué)行業(yè)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]?? 凌國榮.初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究[D].合肥:合肥師范學(xué)院,2014.

        [2]?? 王游廣.淺談中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].求知導(dǎo)刊,2015(14).

        [3]?? 李沛晗.淺談高職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(16).

        作者簡介:張瑞紅(1988-),女,漢族,山西武鄉(xiāng)人,大學(xué)本科,美術(shù)學(xué)專業(yè),武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校教師。

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