宋曉峰

◆摘 ?要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教育方式越來越多，混合式教學模式屬于新型教學模式的一種，相較于傳統(tǒng)教學模式而言，混合式教學模式融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其運用于航海英語當中，更有針對性，且實踐性更強，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分結(jié)合起來，保證教學質(zhì)量。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教育意義進行分析，然后探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的航海英語混合式教學模式策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;航海英語;混合式教學模式

21世紀以來，我國已經(jīng)開始進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，國家也開始大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，國民迎來信息化社會。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已經(jīng)成為教育行業(yè)熱門教學模式之一，也是推行新課程改革發(fā)展的關(guān)鍵。在航海技術(shù)專業(yè)中，航海英語屬于主要課程之一，通過學習航海英語能夠讓學生更好的適應海上工作，實用性也比較高。所以，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”之上，將混合式教學模式引入到航海英語教學中，能夠發(fā)揮出比較好的效果，也能打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生更愿意參與到課堂學習當中，保證課堂教學質(zhì)量。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教育的意義

在很多專業(yè)當中，英語都是非常重要的學科，傳統(tǒng)教學模式當中，教師開展英語教學大多運用灌輸式教學模式，對英語教學的特點了解和認識不足，也不太明白“如何教”的問題。進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之后，教育環(huán)境發(fā)生了改變，越來越多的學校開始推行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式，在這種教學模式當中，能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)豐富英語教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，建立多模塊、多級別教學模式，同時互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)還能運用到學生的評價體系當中，更好的了解學生，從而針對學生的反饋來調(diào)節(jié)教學內(nèi)容，保證教學質(zhì)量。

2基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的航海英語混合式教學模式的應用策略

2.1明確航海英語混合式教學的目標

任何學科教學首先需要明確教學目標，所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的航海英語教學中，應用混合式教學模式，教師也需要充分明確混合式航海英語教學的目標。在確定教學目標的時候，教師首先需要考慮到學生英語能力水平和學習能力等，然后將培養(yǎng)學生職業(yè)能力作為根本，制定“教學”、“學習”、“實踐”一體化的混合教學模式，對學生的素質(zhì)、能力、知識等制定相應的教學目標。同時，注意做好引入多樣化的教學方式，挖掘更多教學資源，將線上教學與線下教學充分結(jié)合起來，實時更新課程資源，更好的推動混合式教學，保證航海英語教學質(zhì)量。

2.2建立航海英語混合式教學模式

明確教學目標之后，教師還需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎上，構(gòu)建混合教學模式。首先，將航海專業(yè)特點結(jié)合起來。教師可以將微課教學、網(wǎng)絡平臺教學、各種手機APP等運用起來，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學模式，實現(xiàn)線上教學與線下教學的同步，從而構(gòu)建線上線下混合教學模式。其次，引入項目學習理念。在航海英語教學過程中，課堂交互活動是非常重要的，傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多采取逐個知識點教學的方式，導致課堂比較枯燥。所以在構(gòu)建混合教學模式的時候，教師還需要結(jié)合學生的不同特點，引入項目學習理念，通過給學生布置相應的學習項目，更好的鍛煉學生航海英語靈活應用能力。再次，做好學生學習過程的遠程控制。通過互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，能夠很好的觀察學生的學習過程，教師通過分析學生學習過程，掌握學生知識點的認識和理解情況，同時還能做好遠程控制，及時做好提升，保證學生始終保持良好的學習狀態(tài)，鍛煉和提升學生自主學習能力。最后，改變授課方式。在傳統(tǒng)教學模式中，教師大多采取灌輸式教學法，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式教學模式當中，教師就需要改變傳統(tǒng)教學方法，將線上教學與線下教學融合起來，同時開放英語自主學習和語音室，鼓勵學生多進行自主學習，同時教師也可以通過客戶端及時了解學生的學習情況，更好的保證教學針對性，保證教學質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新航海英語混合式教學模式

構(gòu)建混合教學模式之后，還需要及時進行創(chuàng)新，讓混合式教學更加符合航海英語教學需求。首先，教師需要明確當前主要需要解決的問題，教師在教學過程中，需要考慮到學生的職業(yè)發(fā)展需求，為學生構(gòu)建良好的教學環(huán)境和教學體系，注重培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。其次，創(chuàng)新模式?？梢詫⒑胶Ｓ⒄Z和大學英語兩個模塊教學融合起來，構(gòu)建全新的教學模式，更好的保證教學效果。再次，創(chuàng)新教學目標。將英語能力培養(yǎng)作為教學重點，在日常訓練當中，加強口語訓練和核心詞匯訓練，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行仿真訓練，更好的鍛煉學生實踐運用能力。最后，創(chuàng)新教學內(nèi)容。注意挖掘航海英語教學資源，然后結(jié)合當前的職業(yè)技能，創(chuàng)新教學內(nèi)容，將學生學習興趣和積極性激發(fā)出來。同時，教師還可以多設計一些針對畢業(yè)生的活動場景，讓學生在真實的職業(yè)場景當中，更好的學習航海英語，保證學習效果。

3結(jié)語

綜上所述，近年來，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式也逐漸被運用到各種教學當中。所以基于互聯(lián)網(wǎng)+的航海英語教學中，教師也可以將混合式教學模式引入到課堂中，通過明確航海英語混合式教學的目標、建立航海英語混合式教學模式、創(chuàng)新航海英語混合式教學模式等方式，將航海英語與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合起來，改革教學模式和教學理念等方式，為學生營造線上線下混合的學習形式，學生自主性更強，學習英語的積極性和主動性也會更高，從而更好的保證教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]王婧.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的航海英語混合式教學模式的有效性初探[J].青島遠洋船員職業(yè)學院學報，2019，36（02）：76-79.

[2]陳文靜，閆慧敏，冉媛媛.基于“互聯(lián)網(wǎng)”的現(xiàn)代教育技術(shù)混合式教學模式的有效性[J].數(shù)字通信世界，2018，168（12）：209+231.

[3]朱海麗，丁潔瓊，唐瓊，等.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的生理學混合式教學模式探索[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2020，34（03）：370-372，381.