沈嘉逸

摘 要：我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對幼兒教育提出了更高的要求。幼兒園在對幼兒開展環(huán)保教育的過程中，要重視在日常教育中向幼兒滲透環(huán)保意識，深度挖掘幼兒園中可利用的環(huán)保教育資源，合理利用游戲化的教育，將環(huán)保教育切實融入幼兒日常生活中，真正實現(xiàn)環(huán)保理念教育的意義。重點闡述游戲化背景下幼兒園環(huán)保教育資源的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：游戲化背景;幼兒園教育;資源構(gòu)建;方針策略

對幼兒教育來說，教育資源能夠提高教育質(zhì)量與水平，是教師在教育過程中的重要憑借，是教育信息的重要來源。在新課改不斷深入的時代背景下，幼兒教師要緊跟時代潮流，積極轉(zhuǎn)變教學理念，合理利用幼兒園中環(huán)保教育資源，在日常教育過程中積極收集幼兒園中的自然、社會以及人力資源，關(guān)注幼兒的思想觀念，以增強幼兒環(huán)保意識，展開教育游戲，合理利用幼兒園環(huán)保教育資源，在輕松愉悅的環(huán)境中提高幼兒的環(huán)保意識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣與思想，為往后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、合理利用自然資源支撐環(huán)保教育課程

在幼兒教育中，自然是最豐富的教育資源，幼兒教師在對幼兒展開教育的過程中，要將大自然中展現(xiàn)出的內(nèi)容進行合理化，將大自然內(nèi)容以合理化、形象化、具體化的形式傳授給學生，以此作為幼兒接受環(huán)保教育的天然基礎(chǔ)，拓展幼兒環(huán)保教育中幼兒學習的空間，堅持以“以人為本”的教育理念展開教育，以對幼兒園中材料收集作為環(huán)保教育的基礎(chǔ)，展開“廢物利用”游戲活動，合理利用自然資源展開環(huán)保教育。

在實際教育的過程中，教師可以結(jié)合環(huán)保教育主旨與幼兒展開交流，給予幼兒一定的時間進行討論，并向幼兒提問：“在我們班里，進行游戲需要什么材料呢？我們又要從哪里去找這些材料呢？”通過一系列問題，引導幼兒成為游戲區(qū)域的建設(shè)者，為環(huán)保游戲活動打下基礎(chǔ)。幼兒在尋找資源時，能夠收獲豐富的自然材料，教師要引導幼兒對自然材料進行分類、統(tǒng)計，在這個過程中，班級之前用廢舊紙盒制作的環(huán)保收納站起到了作用，為每名在游戲區(qū)活動的幼兒提供了材料取放的便利。在活動過程中，幼兒能夠真正意識到環(huán)保的重要性，活動真正體現(xiàn)了幼兒在環(huán)保教育資源構(gòu)建中的主體性。在實際游戲的過程中，幼兒能夠完全自主選擇決定游戲的內(nèi)容、方式以及所游戲的材料，教師成為教育中的“輔助者”，引導幼兒將收集的自然材料變廢為寶，像是泥土、石頭、樹葉、種子等，教師帶領(lǐng)幼兒進行加工制造，讓幼兒在潛移默化的過程中加深環(huán)保的意識。

二、合理利用社會資源構(gòu)建環(huán)保教育課程

社會資源指的是幼兒園周邊地區(qū)中可利用的人力、物力等，幼兒教師在展開環(huán)保教育的過程中要合理利用幼兒園的社會資源，對幼兒展開環(huán)保教育。就目前而言，我國社會對保護環(huán)境非常重視，在實際生活中常見的社區(qū)、街道、超市以及公園等公共社會場所都有環(huán)保標記，像是禁止吸煙、垃圾分類、愛護花草等，幼兒教師在開展環(huán)保教育的過程中要充分利用這些教育資源，引導幼兒觀察生活，增強環(huán)保意識。教師可以組織幼兒開展“生活環(huán)保標記”游戲，讓幼兒將上下學路途中的環(huán)保標記畫下來，使幼兒在游戲過程中能夠更加關(guān)注環(huán)保知識，加深對環(huán)保標記的印象，在記錄后，教師要求幼兒對記錄下來的標記進行小組討論，引導幼兒明白環(huán)保標記的意義，在往后的生活中遵循環(huán)保標記，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣與行為。在幼兒環(huán)保教育中，教師利用社會資源展開教育活動，可以聯(lián)系社區(qū)相關(guān)機構(gòu)，共同完成教育活動。例如在植樹節(jié)，教師可以聯(lián)系社區(qū)綠化工人，讓綠化工人帶著幼兒共同植樹，使幼兒能夠真正參與到植樹中，讓小樹苗在學校中伴隨幼兒成長。在秋季，公園里撒滿了落葉，可以給幼兒布置撿落葉等任務(wù)，通過對生活的觀察，合理利用社會資源，為幼兒的環(huán)保教育提供良好的基礎(chǔ)。

三、合理利用人力資源推動環(huán)保教育課程

在幼兒教育中，人力資源就是家長資源，老話說得好：“家長是孩子最好的老師?！苯處熢陂_展環(huán)保教育的過程中，要充分利用家長的教育優(yōu)勢，推動環(huán)保教育的深入。我園在開展教育的過程中，可以開展“親子互動，環(huán)保行動”的教育活動，讓幼兒和幼兒家長共同參與到環(huán)?；顒又校顒又黝}有垃圾分類競賽、節(jié)約用水、環(huán)保知識小比拼等，讓幼兒在活動開展的過程中體會到“環(huán)保由我做起”的積極意識，合理利用環(huán)保教育資源。在親子活動中，家長能夠與幼兒進行良好的互動，教師可以在活動中加入環(huán)保元素，例如，可以讓幼兒與幼兒家長用樹葉、花朵等制作環(huán)保圖畫，組織幼兒和幼兒家長進行“變廢為寶”的活動，將家中不需要的廢舊紙箱、瓶子以及衣服等進行合理利用，舉辦“親子服裝秀”活動，在這些親子活動中，家長與幼兒能夠共同感悟，感受廢品利用回收的樂趣，加深對環(huán)保意識的理解。這些幼兒親子教育活動，不僅能夠有效拉近幼兒與幼兒家長的感情，提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力，幫助幼兒健康成長，還能夠豐富環(huán)保課程的建設(shè)，加深幼兒對環(huán)保知識的印象，為幼兒健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

在幼兒教育中，要合理利用自然資源、社會資源以及人力資源，關(guān)注幼兒生活的環(huán)境，立足于幼兒的角度挖掘周圍環(huán)境中的環(huán)保教育資源，積極開展游戲活動，尋找環(huán)保教育與生活、游戲的契合點，為環(huán)保教育做好準備，提高幼兒的環(huán)保意識，加深幼兒的環(huán)保理念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，為其往后的實際生活打下堅實基礎(chǔ)。

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