蔣婷婷

一、課程產(chǎn)生背景

大班幼兒好奇、好問，樂于動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視中虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會。因此，我們通過動手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動帶來的快樂。

二、課程的價值

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒對自然事物的探究過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序?！?/p>

1.分享交流

小朋友和家長一起完成的調(diào)查表帶來后，孩子們?nèi)宄扇?、興致盎然地分享自己的答案。雖然孩子們講述得簡單粗糙，但是表達(dá)了自己內(nèi)心深處的想法以及自我所需。

2.認(rèn)識種子

《指南》中指出：“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化?！?/p>

3.開墾土地

3月21日春分這一天，在阿姨的幫助下，找來了鋤頭、釘耙等等。

謝：這是什么呀？怪怪的。

苗：我認(rèn)識這個呢！是豬八戒的九齒釘耙。上次繪本劇表演的時候，我就使用了這個道具。

雖然動作不是很靈活，工作質(zhì)量也不高，但是通過自己的行動完成了任務(wù)，孩子們覺得很高興。

4.播種

種子種下以后，我們就要靜靜等待它們生根發(fā)芽啦……

墨：這棵小苗太小了，會不會被凍死呀！

茜：應(yīng)該不會吧！我覺得會被別人偷走呢！還會被別人不小心踩掉呢！

寶：我們做個警示牌吧！告訴別人這是我們的黃瓜，讓別人小心，就可以了呀！

小朋友更是在晨間活動、戶外活動、中午散步活動時都要看黃瓜苗長得怎么樣了。但是因?yàn)樘鞖獾脑?，長得真的很慢很慢。

第一次的觀察記錄，孩子們都是小心翼翼的，一邊觀察植物的生長過程，一邊記錄植物的生長高度。

《指南》中指出：“能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。”但我發(fā)現(xiàn)，我班幼兒能力明顯超出指南的要求。孩子們已經(jīng)會用尺子量了。

分享交流活動：尺子應(yīng)該怎么量？

苗：“從尺子的頂端開始量?！?/p>

黃：“不對，我哥哥說從0開始量?！?/p>

鄢：“我看我姐姐做作業(yè)的時候，也是從0開始量的?！?/p>

但是經(jīng)過兩次的觀察記錄發(fā)現(xiàn)，黃瓜苗長得好慢哦！

苗：黃瓜長得好慢，似乎到了6月我們畢業(yè)都不能開花了。

史：是不是我們種得不對呀！

帶著問題，和老師一起討論，一起問百度，找出答案。

施肥：充足的肥料有利于黃瓜的生長，黃瓜根的吸收能力很弱，對高濃度的肥料敏感，注意薄肥勤施。

苗：難怪我們的黃瓜不長呀！一點(diǎn)也沒有營養(yǎng)呀！

謝：我們小朋友吃飯就是營養(yǎng)，喝湯就是營養(yǎng)。黃瓜吃什么是營養(yǎng)呀？

黃：我奶奶在家種菜的時候，會給菜地撒化肥的。

徐：我媽媽在家養(yǎng)花的時候，會給澆水，但是是淘米水呢！我們的花都長得特別好。

結(jié)果第二天教室里出現(xiàn)了淘米水和復(fù)合化肥。給黃瓜苗施肥的任務(wù)，也是每天輪流進(jìn)行：

晴天的時候，我們早晚用淘米水兌水后，當(dāng)成肥料施肥。

第三次觀察，隨著時間的推移，黃瓜苗長成了黃瓜秧，有的都已經(jīng)開花啦！

小朋友每天進(jìn)出班級，路過菜地都會觀察我們的黃瓜秧，發(fā)現(xiàn)有了藤蔓，非常開心，開始為黃瓜搭架了。

《指南》中指出：“與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，這是有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的前提條件。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，能讓兒童看到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用處。數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系是兒童早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)?！?/p>

第四次觀察記錄：

黃瓜終于開始游藤，它越長越高，開始開黃色的花，小朋友更是興奮不已。

在觀察的時候，發(fā)現(xiàn)我們的尺子已經(jīng)不能量出它們的高度了。雖然尺子不能量出黃瓜的高度，但是小朋友可以用自己的身高來對比。慢慢地發(fā)現(xiàn)，本來小小的苗，在我們的灌溉下，已經(jīng)超越了我們的身高。

隨著時間的推移，伴隨著我們的期待，黃瓜越長越大。

“咦？這兩個怎么長得不一樣呀？

金寶：“這是不同種類的黃瓜，一個是老黃瓜，一個是嫩黃瓜?！?/p>

遠(yuǎn)：“它們的生長順序不同，一個是先長上面，一個是先長下面?！?/p>

沫：“它們的顏色不同，一個淺綠，一個深綠?！?/p>

樊：“它們的刺不同，一個刺很少，一個刺很多?！?/p>

軒：“它們刺的顏色不同，一個刺是黑色的，一個刺是白色的?！?/p>

苗：“它們的形狀不同，一個是胖胖的，一個是瘦瘦的?！?/p>

大班最后一天，我們將黃瓜摘了下來。但是黃瓜一切開后，好香好香，小朋友更是口水直流。雖然不是山珍海味，但是自己種的就是頂級美味了。

寶：種黃瓜的時間很長，我們種的黃瓜很香，很好吃。

苗：自己種黃瓜好吃是好吃，但是有點(diǎn)煩。要施肥，要除草，還要澆水，覺得有點(diǎn)累。

筠：我們更要珍惜糧食，不要挑食，不要浪費(fèi)糧食。

我們的感悟：

通過種植活動的開展，加強(qiáng)幼兒對植物、對自然的熱愛，從而培養(yǎng)其動手能力。從每天的澆水、捉害蟲一些力所能及的事情培養(yǎng)幼兒的動手能力，通過老師引導(dǎo)、幼兒動手，提高了幼兒的動手能力，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在勞動中適時提醒幼兒對植物進(jìn)行觀察，觀察植物每天的生長和變化，尤其是細(xì)節(jié)方面的變化，例如，植物的發(fā)芽、葉子的生長、生長時的高度變化等。一學(xué)期的種植，陪伴孩子們一起成長，看著它們畢業(yè)遠(yuǎn)走，在最后一課的時候，小朋友顯得很激動和不舍。幼兒園留下了很多美好的記憶，更有很多親身經(jīng)歷的美好時刻，希望小朋友們永遠(yuǎn)記得幼兒園，記得我們曾經(jīng)的大四班。