孫秋

摘 要：輕粘土造型活動(dòng)從另一個(gè)角度可以理解為傳承了傳統(tǒng)藝術(shù)文化“捏面人”的精髓，其目的與價(jià)值本身就是一種自由自主進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)。超輕粘土作為一種美術(shù)專用材料，它憑著自身獨(dú)特的魅力即色彩鮮艷、塑型方便等吸引著孩子們。特別是幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，想象力、動(dòng)手能力、欣賞能力更能得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，因此輕粘土造型活動(dòng)成為美術(shù)手工活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：輕粘土造型;幼兒創(chuàng)作;想象

超輕粘土作為一種美術(shù)專用材料，在我們的生活中非常常見(jiàn)，它憑著自身獨(dú)特的魅力吸引著孩子們，捏塑起來(lái)更方便、更舒適，更適合造型，且作品干凈漂亮。因此，輕粘土造型活動(dòng)的開(kāi)展在幼兒教育教學(xué)中深受孩子和老師的喜愛(ài)，成為美術(shù)手工活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的內(nèi)容。學(xué)前期是孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，想象力、動(dòng)手能力、欣賞能力更能得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)意操作

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)幼兒對(duì)某事物感興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，此時(shí)獲得知識(shí)的能力就越強(qiáng)。

1.營(yíng)造輕粘土造型活動(dòng)氛圍

幼兒先是通過(guò)對(duì)事物的直觀感知，在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上進(jìn)而再創(chuàng)造美。因此，在活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師在進(jìn)行活動(dòng)室內(nèi)外的空間設(shè)置與布局時(shí)，一定要做到貼近生活，形象生動(dòng)、色彩鮮艷、栩栩如生。如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要善于用一些立體感較強(qiáng)、色彩鮮艷且美觀的廢舊材料、紙盒等裝飾墻面，營(yíng)造背景氛圍，如“奇妙的海底世界”“森林奇遇”“花的海洋”等，給孩子們創(chuàng)設(shè)充分的輕粘土作品展示空間，孩子們對(duì)這些生活中常見(jiàn)的熟悉而又感興趣的事物隨意捏塑，盡情擺布，引發(fā)幼兒主動(dòng)觀察以及操作的興趣。

2.豐富輕粘土造型活動(dòng)內(nèi)容

在進(jìn)行輕粘土教學(xué)時(shí)，要選擇貼近幼兒生活且幼兒感興趣的內(nèi)容，能引發(fā)幼兒無(wú)限創(chuàng)意和聯(lián)想，引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)輕粘土的操作將自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。例如，在開(kāi)展輕粘土創(chuàng)作“魚”的活動(dòng)中，孩子們興趣很高、主動(dòng)操作，作品內(nèi)容更是豐富有創(chuàng)意，色彩鮮艷。由“魚”的主題進(jìn)而延伸出金魚、漂亮的熱帶魚以及其他各種海洋生物，形成了海底世界主題的輕粘土造型系列。

此外，在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置時(shí)，在美術(shù)區(qū)有目的地為幼兒提供輕粘土造型的材料、工具，方便幼兒自主捏塑，使他們樂(lè)意把自己的想象及所見(jiàn)所聞在這里充分展示。讓幼兒在這樣的氛圍中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、觀察美、創(chuàng)造美，并進(jìn)一步表現(xiàn)美、欣賞美。這也可以大大激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。

二、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這一觀點(diǎn)充分說(shuō)明，在輕粘土造型活動(dòng)中幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，其智力、想象力、創(chuàng)造力等能得到充分的發(fā)展與提高。

1.實(shí)際出發(fā)，單個(gè)造型

從孩子們最熟悉、最貼近生活的事物入手，讓孩子掌握單個(gè)事物簡(jiǎn)單造型的基本捏法。在輕粘土造型的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)幼兒練習(xí)技能。當(dāng)孩子們有了強(qiáng)烈的操作欲望時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)指導(dǎo)，提煉總結(jié)，如：在輕粘土活動(dòng)“太陽(yáng)花”中，先讓幼兒團(tuán)一個(gè)稍大的圓，做花盤;再團(tuán)若干個(gè)小圓，壓成橢圓形或水滴形做花瓣圍成一圈;接著再團(tuán)兩個(gè)圓，壓成橢圓形做葉子;最后搓一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條做花莖，這樣一朵太陽(yáng)花就完成了。適時(shí)地滲透相關(guān)輕粘土造型的基本操作技巧，以激發(fā)孩子們更多的創(chuàng)意。同時(shí)對(duì)于輕粘土造型的技能也在這樣的自主操作中得到進(jìn)一步提升。

2.由簡(jiǎn)到繁，多個(gè)組合

在單個(gè)造型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓孩子們將各個(gè)單一的造型有機(jī)地組合在一起。如在孩子們進(jìn)行小雞、小鴨、小兔等單個(gè)動(dòng)物造型之后，把這些可愛(ài)的小動(dòng)物組合起來(lái)，讓它們來(lái)到森林里，變成一個(gè)有趣的故事，并且配上一段動(dòng)聽(tīng)的講述。他們會(huì)給這一主題添上樹(shù)林、石塊和其他故事中需要的小動(dòng)物形象。這樣由孩子們主導(dǎo)的輕粘土造型“森林里的故事”主題就栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前了，并使之與正在開(kāi)展的“動(dòng)物王國(guó)”主題相結(jié)合。對(duì)于孩子們新的創(chuàng)意更需要老師用心的認(rèn)可、積極的鼓勵(lì)、真誠(chéng)的接納，去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子們富有個(gè)性的作品，并引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新，從而進(jìn)一步加強(qiáng)孩子美的感受，激發(fā)創(chuàng)造，提升審美，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)作，多元評(píng)價(jià)

1.充分展示幼兒的作品

孩子對(duì)于自己的作品和成果，非常希望在同伴面前展示與分享并得到認(rèn)可，這樣能使孩子從中獲得成功的滿足感和愉悅感。不僅如此，做好的輕粘土作品要利于幼兒展示，或放到展板和封存袋里，然后貼上幼兒的姓名，布置主題墻和走廊環(huán)境，供幼兒和家長(zhǎng)欣賞，也能大大提高幼兒的鑒賞力，讓他們?cè)谥庇^地感受與欣賞中不斷學(xué)習(xí)與提升，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)幼兒感受到成功與滿足后，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望也就更加高漲了。

2.肯定每一位幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)有創(chuàng)意的作品應(yīng)給予積極的肯定和贊許，要及時(shí)給予充分的肯定，對(duì)于孩子們的創(chuàng)作，要允許他們相互交流、相互欣賞，多使用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言。如：“你做得比老師還好”“太有創(chuàng)意了”“你的作品和別人不一樣，真不錯(cuò)”等，讓孩子們從中體驗(yàn)和感受到成功與愉悅，從而產(chǎn)生更大的積極性，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)其創(chuàng)造力。在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，輕粘土創(chuàng)作是幼兒表達(dá)自己美好愿望的快樂(lè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了孩子們自由自主、不斷創(chuàng)新的課程游戲化精神。

輕粘土造型活動(dòng)本身就是一種自由自主進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)，并不考慮是否需要捏出一個(gè)完美的“作品”，在操作的過(guò)程中達(dá)到精神愉悅的狀態(tài)，給孩子們自由的空間，讓他們身心得到愉悅和滿足，以使之心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展?？傊?，輕粘土造型活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，在幼兒的教育中具有重要的意義，教師要充分發(fā)揮輕粘土的作用，使其成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

左立新.兒童美術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南：山東輕工業(yè)學(xué)院，2010.