林嚇妹

摘 要：在小學(xué)科幻畫教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選題不單是切題的問題，更是把握科幻畫創(chuàng)作的前提，它是科幻畫確定創(chuàng)作方向的第一個(gè)步驟。選題不清就會(huì)“立”錯(cuò)“意”，會(huì)導(dǎo)致偏題、離題，畫不對(duì)題。在小學(xué)科幻畫教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，是指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作的一項(xiàng)基本功。首先對(duì)小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的開展價(jià)值、科幻畫創(chuàng)作選題的重要性及開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的科幻畫選題不當(dāng)?shù)那闆r，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科幻畫;選題;策略

小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，科幻畫的創(chuàng)作非常符合他們的天性。借助于小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的開展，既可以讓廣大小學(xué)生充分釋放自己的想象力，同時(shí)也能讓廣大小學(xué)生提升自己的繪畫創(chuàng)作能力。但是通過對(duì)當(dāng)前實(shí)踐情況的觀察就不難發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)小學(xué)生展開小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的時(shí)候，還存在著諸多的不足，這尤其體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)生選題引導(dǎo)的不當(dāng)層面上。

針對(duì)這一情況，本文首先分析小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)涵和開展價(jià)值，然后探究小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的重要性，最后針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。通過本文的分析，廣大教育工作者可以在理論層面上對(duì)小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的重要性有充分的理解，也能夠獲得一定程度上的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價(jià)值

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，繪畫教學(xué)的價(jià)值得到了越來越多人的重視，而在小學(xué)階段積極展開小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，能夠取得多方面的教學(xué)價(jià)值。下文首先分析小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價(jià)值。

1.小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵

科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，通過繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。具體講就是我們?cè)诶斫饪茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對(duì)宇宙萬物、未來人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來的繪畫作品。

小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)是指引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的科學(xué)知識(shí)以及所產(chǎn)生的各種與科學(xué)相關(guān)的奇思妙想以繪畫的形式展現(xiàn)出來。小學(xué)生思維活躍，想象力豐富，所以非常適合對(duì)其滲透科幻畫創(chuàng)作教學(xué)。

2.小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的開展價(jià)值

目前，小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)已經(jīng)得到了一定程度上的開展，并且取得了一定的教學(xué)成果，總體上來看，在小學(xué)階段展開科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，具備以下幾個(gè)方面的價(jià)值：

首先，借助小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的開展，能夠在一定程度上為學(xué)生的想象力提供一個(gè)釋放渠道。小學(xué)生有著較強(qiáng)的想象力，而且對(duì)于未來科技的發(fā)展往往會(huì)產(chǎn)生各種別出心裁的想法。在這種背景下，積極開展小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生將自己豐富的想象力釋放出來，以更為形象具體的形式體現(xiàn)出來。這對(duì)于小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升無疑是有著積極意義的。

其次，借助小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的開展，能夠在一定程度上提升小學(xué)生的繪畫能力。繪畫對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)提升有著較為積極的意義，通過對(duì)小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的開展，可以讓小學(xué)生在提升自己科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)繪畫能力的提升。

最后，借助小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的開展，能夠在一定程度上陶冶學(xué)生的思想道德情操?？苹卯嫴粌H僅是單純地對(duì)想象之中的畫面的展現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生的世界觀以及人生觀的體現(xiàn)。積極開展小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，可以讓學(xué)生在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀的提升。

二、小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的重要性

就小學(xué)生的科幻畫創(chuàng)作而言，選題是指確定創(chuàng)作的主題，并且樹立創(chuàng)作的方向?？傮w上來說，在小學(xué)科幻畫創(chuàng)作之中，采取合理的創(chuàng)作選題，具有以下幾個(gè)方面的重要性：

第一，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上提升小學(xué)生的作品完成度。作品的主題關(guān)乎到作品的創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方向，在小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的過程之中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的選材，可以確保繪畫的創(chuàng)作不至于脫離學(xué)生的最初構(gòu)想，然后讓學(xué)生繪畫活動(dòng)的開展更為順利，也能讓學(xué)生的作品具備更高的完成度。

第二，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上提升小學(xué)生的作品思想性?？苹卯嫷膭?chuàng)作不僅僅是展現(xiàn)一系列的想象畫面，同時(shí)還需要不斷強(qiáng)化對(duì)作品思想的反應(yīng)。而要想讓這些思想內(nèi)涵得到充分反應(yīng)，離不開對(duì)選題的深化，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的選題，可以充分提升作品的思想內(nèi)涵。

第三，合理的科幻畫創(chuàng)作選題，能夠在一定程度上降低小學(xué)生的創(chuàng)造難度。對(duì)于繪畫創(chuàng)作而言，合理的選題會(huì)影響到創(chuàng)作的難易程度，如果選題不當(dāng)就會(huì)增加學(xué)生繪畫創(chuàng)作的難度。所以積極選擇合理選題，可以讓學(xué)生的繪畫創(chuàng)作難易適中，從而實(shí)現(xiàn)更為理想化的創(chuàng)作效果。

三、小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的開展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)也變得日益普及，但是一些教師在開展教學(xué)的過程中，還存在著一系列的選題不當(dāng)?shù)那闆r。

1.忽視學(xué)生理解能力，選題過于艱深晦澀

當(dāng)前，一些小學(xué)美術(shù)教育工作者在教學(xué)的過程之中，雖然也已經(jīng)注意到了開設(shè)科幻畫教學(xué)的價(jià)值，但是在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的時(shí)候，往往存在著忽視學(xué)生理解能力的情況，而選擇一些超出小學(xué)生理解能力范圍的選題，這就會(huì)讓小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作難以正常開展。造成這種情況很大一個(gè)原因在于當(dāng)前一些小學(xué)美術(shù)教師還是采取以教師為本位的教學(xué)方式，而學(xué)生的理解能力和興趣得不到照顧，這就讓學(xué)生無法更好地創(chuàng)作科幻畫。

2.忽視對(duì)學(xué)生的啟迪，無法豐富作品的內(nèi)涵

一些小學(xué)美術(shù)教師雖然在教學(xué)實(shí)踐過程之中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了選題對(duì)于科幻畫創(chuàng)作的重要性，但是在具體的實(shí)踐過程中，還是主要是以創(chuàng)作內(nèi)容為主題展開選題，在這樣的情況下，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作空間就會(huì)受到限制，同時(shí)也會(huì)在創(chuàng)作過程之中，無法實(shí)現(xiàn)更為深厚的創(chuàng)作內(nèi)涵。

造成這種現(xiàn)象的這一個(gè)主要原因在于，當(dāng)前一些小學(xué)美術(shù)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)不足，對(duì)于繪畫選題的內(nèi)涵理解較為單一，同時(shí)也和當(dāng)前一些小學(xué)美術(shù)教師缺乏對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。

3.選題的范圍較為單一，無法滿足不同學(xué)生需求

從本質(zhì)上來看，在小學(xué)階段所開展的科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，就是讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所想象到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更為靈活的創(chuàng)作。但是，目前一些小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候所采取的選題范圍較為單一，這就讓很多學(xué)生無法自由創(chuàng)作，而一刀切的選題方式，也會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的想象力。

很多小學(xué)美術(shù)教師之所以會(huì)出現(xiàn)此類教學(xué)情況，其中一個(gè)很關(guān)鍵的原因在于當(dāng)前一些教師自身的想象力得到限制，從而無法實(shí)現(xiàn)更理想化的教學(xué)效果。

四、小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的開展策略

不難看出，小學(xué)科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)在開展過程之中，還存在著選題不足的情況，而小學(xué)美術(shù)教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，對(duì)于小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題有著重要的影響。所以，充分正視小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題過程之中的不足，然后采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，才能夠取得更為理想化的教學(xué)效果。我認(rèn)為，小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的開展策略應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

1.尊重學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)合理選題

在開展小學(xué)科幻畫創(chuàng)作時(shí)，作為小學(xué)美術(shù)教師首先應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生有更為充分的了解，改變自己的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的客觀理解能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考，找準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行合理選題。

教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)，應(yīng)兼顧小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。比如，目前一些小學(xué)生對(duì)于機(jī)械飛車等題材有著濃厚的興趣，而且，這些題材也有通俗易懂的特點(diǎn)，教師積極引入此類主題，便于學(xué)生理解和接受，從而讓學(xué)生的作品完成度不斷提升。再如，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)于機(jī)器人有很大的興趣，教師在教學(xué)時(shí)，也可以引入此類選題，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更快速地成長。

更為重要的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作的時(shí)候，還應(yīng)該避免學(xué)生出現(xiàn)不切合實(shí)際的想象，小學(xué)生如果出現(xiàn)一些荒誕不經(jīng)、脫離科學(xué)依據(jù)以及迷信或違背積極價(jià)值觀的想法，比如一些學(xué)生受影視影響，會(huì)產(chǎn)生一些暴力性的科幻選題，廣大教師應(yīng)該予以摒棄。

2.多學(xué)科綜合探究充分啟迪學(xué)生思維，掌握科技創(chuàng)新方法提升學(xué)生的作品思想性

教師在引導(dǎo)學(xué)生展開科幻畫的創(chuàng)作過程之中，在選題的時(shí)候不僅要選擇合理恰當(dāng)、能夠?yàn)閷W(xué)生所理解的主題，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和收集身邊的新事物、新信息，對(duì)天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、生物工程、信息工程、納米技術(shù)、遺傳工程都可以有一定的了解，運(yùn)用多學(xué)科綜合探究的方法使創(chuàng)作主題不斷深化，從而賦予作品以更多的思想性。

比如，當(dāng)前科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)這一主題始終為社會(huì)所關(guān)注，而這也是小學(xué)生身邊的事情，所以教師可以引入此類選題，讓學(xué)生根據(jù)自己所理解的知識(shí)或者熟悉的領(lǐng)域，來用科幻畫的形式對(duì)科技發(fā)展和環(huán)境保護(hù)這一主題展開反思。

再如，當(dāng)前備受人們關(guān)注的人工智能技術(shù)也引起了社會(huì)的廣泛爭議，其中一個(gè)核心的議題就是智能機(jī)械所可能產(chǎn)生的對(duì)人類的負(fù)面影響。這一話題也是一個(gè)開放性的選題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開繪畫創(chuàng)作。舉例來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在未來的發(fā)展過程之中，人工智能會(huì)不會(huì)在方方面面超越人類呢，由此引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)@一選題展開繪畫創(chuàng)作，嘗試掌握科技創(chuàng)新方法提升學(xué)生的作品思想性。

3.借助社會(huì)資源拓寬選題范圍，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果

進(jìn)入小學(xué)階段，不同的學(xué)生因?yàn)橹R(shí)積累以及生活閱歷不同，所以會(huì)產(chǎn)生不同的想象力。美術(shù)教師如果采取一刀切的教學(xué)手段，往往會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作范圍。針對(duì)于此，教師可以采取如下的優(yōu)化策略：

第一，借助社會(huì)資源，采取自主選題方式，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮。廣大教師在引導(dǎo)學(xué)生展開科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，比如自然界觀察到的新現(xiàn)象、在學(xué)習(xí)日常生活中發(fā)現(xiàn)的某些問題、人類社會(huì)的需要或發(fā)生的某些重大事件等等，進(jìn)行自主選題，然后創(chuàng)作，從而讓學(xué)生獲得更為自由的創(chuàng)作空間。比如，“智能大腦”“時(shí)空穿梭機(jī)”“新能源探索”“農(nóng)民伯伯的好幫手”等開放性的科幻畫選題讓學(xué)生展開自由創(chuàng)作。

第二，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的選題方式。不同的學(xué)生素質(zhì)能力不同，而且想象力也必然存在不同。在這種情況下，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平，采取靈活的選題方式，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作效果。比如，繪畫水平一般的學(xué)生可以繪畫一些簡單的科幻形象，而水平優(yōu)異的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一些科幻場景，從而滿足不同的學(xué)習(xí)成長需求，借助社會(huì)資源不斷地拓寬科幻畫創(chuàng)作選題的范圍，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力得到了越來越多的教育工作者的重視。而科幻畫能夠充分提升學(xué)生的繪畫水平，釋放學(xué)生的想象力。本文分析了小學(xué)科幻畫創(chuàng)作的內(nèi)涵和開展價(jià)值，然后探究了小學(xué)科幻畫創(chuàng)作選題的重要性，并且針對(duì)當(dāng)前科幻畫選題教學(xué)的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考價(jià)值。

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注：本文系莆田市教育科學(xué)2018年度名師專項(xiàng)課題《小學(xué)科幻畫教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生選題的策略研究》PTMS18023階段性成果。