王雯雯，李 潔

(山東青年政治學(xué)院，濟(jì)南 250103)

0 引言

大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。高校在進(jìn)行大學(xué)生理想信念教育的過程中，可借鑒并運(yùn)用團(tuán)體沙盤游戲的理論和形式來創(chuàng)新理想信念教育方法，探索大學(xué)生思想政治教育工作的新路徑。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲是以團(tuán)體為單位來進(jìn)行的沙盤游戲，它強(qiáng)調(diào)在沙盤師營造的安全、自由、受保護(hù)的沙盤情境中來進(jìn)行游戲，并讓結(jié)構(gòu)式團(tuán)體小組通過有目標(biāo)、有計劃、有規(guī)則的游戲設(shè)置來共同創(chuàng)造沙盤意象，進(jìn)行自我探索，并通過彼此分享來實現(xiàn)對自我的認(rèn)知、接納、反思、成長，以達(dá)到疏導(dǎo)情緒和促進(jìn)溝通交流的目的。

1 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生理想信念教育的影響

1.1 理論性影響：提供同源的思想文化支持

沙盤意象的象征意義富有中國傳統(tǒng)文化特色和精神。在傳統(tǒng)的理想信念教育中，個體對自我意識的察覺以及對人生觀、世界觀、價值觀的明確往往是隱形的，而且因人而異。通過團(tuán)體沙盤游戲顯性的具體化呈現(xiàn)，再加之沙盤意象所具有的中國傳統(tǒng)文化，會更有利于大學(xué)生理想信念教育的積極開展。

1.2 形式性影響：營造接納信任的團(tuán)體氛圍

結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲是一種追求合作的過程，參與者在這一過程中不僅擁有自由的發(fā)揮空間，而且能夠在團(tuán)體協(xié)作中體驗到游戲中的公平感和合作精神。這種被接納和相互信任的團(tuán)體氛圍為理想信念教育提供了真實表達(dá)和深層發(fā)掘的沃土。同時，還能為團(tuán)體沙盤游戲的參與者提供多元化的信息和價值觀觀點，能夠在團(tuán)體協(xié)作中體驗從觀點沖突到思想碰撞再到思想融合統(tǒng)一的全過程。

1.3 過程性影響：澄清自我意識和確立理想信念

結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲是一場自我意識澄清的旅程。自我意識澄清的過程既是人格完善的起點，也是理想信念確立的必經(jīng)之路。對團(tuán)體沙盤的心理體驗進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)沙盤體驗可以促進(jìn)自我主體的表達(dá)，并在分享過程中使理想信念再次升華。

2 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤在大學(xué)生理想信念教育中的實踐應(yīng)用

2.1 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤活動設(shè)計

依據(jù)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲的規(guī)則和目標(biāo)，本研究設(shè)計了有主題的團(tuán)體沙盤游戲，共包括四個部分：主題介紹、主題搭建、團(tuán)體分享和教師總結(jié)。具體規(guī)則如下：①場地設(shè)置在寬敞、明亮、清凈的室內(nèi)，室內(nèi)設(shè)置有沙箱(57 cm×72 cm×7 cm)、沙子、沙具等物品。②團(tuán)體成員每次控制在4～10人，由成員抽簽來確定物品擺放次序。沙盤制作總時間不得超過1 h，每人操作的次數(shù)需依據(jù)團(tuán)體人數(shù)和團(tuán)體沙盤游戲項目來確定，建議在5～8次為宜。③由沙盤師宣布規(guī)則：團(tuán)體成員可以自愿選擇擺放沙具或改變沙子，單輪只能選取一件或一類沙具，還可以改變沙子形態(tài)，也可以選擇改變其他人的沙具或選擇不做任何動作。在沙盤制作的過程中，成員間不得進(jìn)行交流，沙盤師需在此過程中進(jìn)行觀察并記錄。④沙盤制作完成后，沙盤師需引導(dǎo)每位成員表達(dá)出自己的想法，可通過分享沙盤制作過程中的心理體驗來完成自我認(rèn)識。

2.2 結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤案例分析

2.2.1 沙盤制作背景

案例分享作品來自黨性教育的團(tuán)體活動，活動成員為隨機(jī)招募的學(xué)生黨員10人，活動以青年的理想信念為主題。由于活動成員的年級和專業(yè)跨度較大，咨詢師需引導(dǎo)每位成員進(jìn)行自我介紹，可通過姓名、所學(xué)專業(yè)和昵稱這三個信息來增進(jìn)認(rèn)識，并在活動中塑造一個自我形象，與現(xiàn)實生活情境進(jìn)行區(qū)分，以一個新的昵稱和新的自我認(rèn)識來開啟心理旅程。

2.2.2 沙盤作品分析

全體成員一共進(jìn)行5輪擺放，在制作過程中，成員間有沖突也有合作，整個作品以理想信念為題，畫面豐富，出現(xiàn)了多組畫面。從下圖中可知，沙盤布局較滿，沙盤右側(cè)布滿了草地，搭配了花卉和樹木，有動物和人物。沙盤中間是一朵蓮花，中上部分有學(xué)校、商場、圖書館、游樂場等生活建筑。武器裝備場景都集中在了一側(cè)且方向一致，表明了大學(xué)生守護(hù)疆土的決心和強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、國家自豪感。沙盤中心的生活場景井然有序，能看出人們生活在一個有序、安定、和諧的社會和自然環(huán)境中。

圖 沙盤作品

在團(tuán)體沙盤分享中，成員對自己構(gòu)建的內(nèi)心世界進(jìn)行了分享。例如，擺放清華門的C同學(xué)說：“我們現(xiàn)階段最根本的任務(wù)是做好一名大學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)，要成為對國家、對社會都有用的人。求學(xué)路漫長又艱難，中途會遇到無數(shù)的誘惑，但心中有夢，便要風(fēng)雨兼程，不忘初心，牢記我們的使命?！痹撏瑢W(xué)的分享得到了其他成員的一致認(rèn)同。

團(tuán)體分享不僅能呈現(xiàn)出學(xué)生的思想精神狀態(tài)，還能體現(xiàn)出學(xué)生的人格特征和心理品質(zhì)。例如，D同學(xué)在分享自己的5次擺放時說到：“看到其他同學(xué)放了一株草，我感覺那里有些孤單，就在它的旁邊放了一株花?！痹趫F(tuán)體沙盤游戲中，學(xué)生能對正直、責(zé)任感、樂于助人等品德產(chǎn)生積極清晰的認(rèn)知，有助于提高自身的品德修養(yǎng)。由此可見，從人格品質(zhì)教育到理想信念教育，都被融入到了沙盤游戲當(dāng)中。

3 結(jié)論和展望

通過理論與案例分析可知，結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲能夠?qū)Υ髮W(xué)生理想信念教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，會成為與思想政治教育融合發(fā)展的創(chuàng)新工作方法，能夠了解當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)和思想動態(tài)，為幫助大學(xué)生形成健康的思想觀念，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)提供了新思路、新理念和新方法。結(jié)構(gòu)式團(tuán)體沙盤游戲在思想政治教育中的運(yùn)用前景廣闊，可以根據(jù)不同性質(zhì)的群體來開展多主題性的團(tuán)體沙盤活動，可以宿舍關(guān)系為主題來提升人際交往能力，可以班級為單位來進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)，這樣有利于輔導(dǎo)員積極開展大學(xué)生思想政治教育工作。