王雯雯，李 潔

(山東青年政治學院，濟南 250103)

0 引言

大學生理想信念教育是高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容。高校在進行大學生理想信念教育的過程中，可借鑒并運用團體沙盤游戲的理論和形式來創(chuàng)新理想信念教育方法，探索大學生思想政治教育工作的新路徑。結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲是以團體為單位來進行的沙盤游戲，它強調(diào)在沙盤師營造的安全、自由、受保護的沙盤情境中來進行游戲，并讓結(jié)構(gòu)式團體小組通過有目標、有計劃、有規(guī)則的游戲設(shè)置來共同創(chuàng)造沙盤意象，進行自我探索，并通過彼此分享來實現(xiàn)對自我的認知、接納、反思、成長，以達到疏導情緒和促進溝通交流的目的。

1 結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲?qū)Υ髮W生理想信念教育的影響

1.1 理論性影響：提供同源的思想文化支持

沙盤意象的象征意義富有中國傳統(tǒng)文化特色和精神。在傳統(tǒng)的理想信念教育中，個體對自我意識的察覺以及對人生觀、世界觀、價值觀的明確往往是隱形的，而且因人而異。通過團體沙盤游戲顯性的具體化呈現(xiàn)，再加之沙盤意象所具有的中國傳統(tǒng)文化，會更有利于大學生理想信念教育的積極開展。

1.2 形式性影響：營造接納信任的團體氛圍

結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲是一種追求合作的過程，參與者在這一過程中不僅擁有自由的發(fā)揮空間，而且能夠在團體協(xié)作中體驗到游戲中的公平感和合作精神。這種被接納和相互信任的團體氛圍為理想信念教育提供了真實表達和深層發(fā)掘的沃土。同時，還能為團體沙盤游戲的參與者提供多元化的信息和價值觀觀點，能夠在團體協(xié)作中體驗從觀點沖突到思想碰撞再到思想融合統(tǒng)一的全過程。

1.3 過程性影響：澄清自我意識和確立理想信念

結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲是一場自我意識澄清的旅程。自我意識澄清的過程既是人格完善的起點，也是理想信念確立的必經(jīng)之路。對團體沙盤的心理體驗進行研究，發(fā)現(xiàn)沙盤體驗可以促進自我主體的表達，并在分享過程中使理想信念再次升華。

2 結(jié)構(gòu)式團體沙盤在大學生理想信念教育中的實踐應(yīng)用

2.1 結(jié)構(gòu)式團體沙盤活動設(shè)計

依據(jù)結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲的規(guī)則和目標，本研究設(shè)計了有主題的團體沙盤游戲，共包括四個部分：主題介紹、主題搭建、團體分享和教師總結(jié)。具體規(guī)則如下：①場地設(shè)置在寬敞、明亮、清凈的室內(nèi)，室內(nèi)設(shè)置有沙箱(57 cm×72 cm×7 cm)、沙子、沙具等物品。②團體成員每次控制在4～10人，由成員抽簽來確定物品擺放次序。沙盤制作總時間不得超過1 h，每人操作的次數(shù)需依據(jù)團體人數(shù)和團體沙盤游戲項目來確定，建議在5～8次為宜。③由沙盤師宣布規(guī)則：團體成員可以自愿選擇擺放沙具或改變沙子，單輪只能選取一件或一類沙具，還可以改變沙子形態(tài)，也可以選擇改變其他人的沙具或選擇不做任何動作。在沙盤制作的過程中，成員間不得進行交流，沙盤師需在此過程中進行觀察并記錄。④沙盤制作完成后，沙盤師需引導每位成員表達出自己的想法，可通過分享沙盤制作過程中的心理體驗來完成自我認識。

2.2 結(jié)構(gòu)式團體沙盤案例分析

2.2.1 沙盤制作背景

案例分享作品來自黨性教育的團體活動，活動成員為隨機招募的學生黨員10人，活動以青年的理想信念為主題。由于活動成員的年級和專業(yè)跨度較大，咨詢師需引導每位成員進行自我介紹，可通過姓名、所學專業(yè)和昵稱這三個信息來增進認識，并在活動中塑造一個自我形象，與現(xiàn)實生活情境進行區(qū)分，以一個新的昵稱和新的自我認識來開啟心理旅程。

2.2.2 沙盤作品分析

全體成員一共進行5輪擺放，在制作過程中，成員間有沖突也有合作，整個作品以理想信念為題，畫面豐富，出現(xiàn)了多組畫面。從下圖中可知，沙盤布局較滿，沙盤右側(cè)布滿了草地，搭配了花卉和樹木，有動物和人物。沙盤中間是一朵蓮花，中上部分有學校、商場、圖書館、游樂場等生活建筑。武器裝備場景都集中在了一側(cè)且方向一致，表明了大學生守護疆土的決心和強烈的民族認同感、國家自豪感。沙盤中心的生活場景井然有序，能看出人們生活在一個有序、安定、和諧的社會和自然環(huán)境中。

圖 沙盤作品

在團體沙盤分享中，成員對自己構(gòu)建的內(nèi)心世界進行了分享。例如，擺放清華門的C同學說：“我們現(xiàn)階段最根本的任務(wù)是做好一名大學生，提高自身綜合素質(zhì)，要成為對國家、對社會都有用的人。求學路漫長又艱難，中途會遇到無數(shù)的誘惑，但心中有夢，便要風雨兼程，不忘初心，牢記我們的使命?！痹撏瑢W的分享得到了其他成員的一致認同。

團體分享不僅能呈現(xiàn)出學生的思想精神狀態(tài)，還能體現(xiàn)出學生的人格特征和心理品質(zhì)。例如，D同學在分享自己的5次擺放時說到：“看到其他同學放了一株草，我感覺那里有些孤單，就在它的旁邊放了一株花?！痹趫F體沙盤游戲中，學生能對正直、責任感、樂于助人等品德產(chǎn)生積極清晰的認知，有助于提高自身的品德修養(yǎng)。由此可見，從人格品質(zhì)教育到理想信念教育，都被融入到了沙盤游戲當中。

3 結(jié)論和展望

通過理論與案例分析可知，結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲能夠?qū)Υ髮W生理想信念教育產(chǎn)生深遠影響，會成為與思想政治教育融合發(fā)展的創(chuàng)新工作方法，能夠了解當代大學生的心理狀態(tài)和思想動態(tài)，為幫助大學生形成健康的思想觀念，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)提供了新思路、新理念和新方法。結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲在思想政治教育中的運用前景廣闊，可以根據(jù)不同性質(zhì)的群體來開展多主題性的團體沙盤活動，可以宿舍關(guān)系為主題來提升人際交往能力，可以班級為單位來進行班風建設(shè)，這樣有利于輔導員積極開展大學生思想政治教育工作。