廣東

時空觀念是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的觀念，而長時段理論是時空觀念的關(guān)鍵部分。隨著近幾年氣候變化、社會不公等現(xiàn)象的出現(xiàn)，一批國內(nèi)外學(xué)者掀起一股回歸長時段理論的熱潮，最具震撼力的是喬·古爾迪和大衛(wèi)·阿米蒂奇編著的《歷史學(xué)宣言》，書中提到“呼吁史學(xué)家用自己的知識和技能思考問題、擁抱長時段思維，以長時段思維方式扭轉(zhuǎn)目前碎片化的史學(xué)，應(yīng)對困擾當今時代的重大問題”。長時段源于法國年鑒學(xué)派第二代的代表學(xué)者布羅代爾提出的歷史研究“時段”理論，即區(qū)分地理時間（長時段）、社會時間（中時段）、個體時間（短時段）。

一、高考試題的特點

鑒于長時段理論的回歸，高考真題悄然轉(zhuǎn)變，正如劉芃教授所說：“與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠地做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話?！敝挥蟹磸?fù)推敲高考真題，才能高效備考，筆者發(fā)現(xiàn)，2017—2019 年高考真題具備長時段理論的諸多特點：

表高考真題（2017-2019）長時段理論統(tǒng)計

（一）突出歷史思維能力的考查

高考試題以個體時間（短時段）激活歷史事實，以社會時間（中時段)建構(gòu)宏觀的歷史事實，以地理時間（長時段）在動態(tài)環(huán)境中考查學(xué)生的時序思維能力。

（二）凸顯鮮明的時代性、政治性

2018 年全國卷Ⅰ第41 題的主題是村民自治，符合時政熱點鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和史學(xué)研究新成果中的制度沿襲與創(chuàng)新，從振興鄉(xiāng)村和民生主義視角考查農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新趨勢、新現(xiàn)象，學(xué)生解答此題時必須具備中國特色社會主義民主政治制度和法制建設(shè)的知識。

（三）體現(xiàn)史學(xué)研究的導(dǎo)向性與創(chuàng)新性

高考試題隱晦地反映史學(xué)研究的新動態(tài)，黃牧航先生從高校史學(xué)研究的視野揭示了高考對現(xiàn)當代史學(xué)研究的積極“回應(yīng)”，隱秘地“告訴”中學(xué)歷史教育教學(xué)要拓寬知識視野，拓展備考的廣度與深度，如2018 全國卷Ⅲ第41 題考查城市變遷，這便反映了最新史學(xué)動態(tài)，如陸銘的《大國大城》關(guān)注的就是中國當前城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展中切實存在的現(xiàn)實問題。

二、長時段理論的實際操作

筆者以2019 全國卷Ⅱ第41 題為例，深入探討時空觀之長時段理論在高考復(fù)習(xí)中的實際操作。本題的時間跨度大，文章摘選自知名學(xué)者著作，以最新的視角詮釋史學(xué)動態(tài)與熱點問題，緊扣學(xué)術(shù)前沿和時代脈搏。本題考查“海關(guān)稅”，折射出中美貿(mào)易的熱點問題，以海關(guān)稅嬗變?yōu)榍腥肟?，深入淺出地考查學(xué)生的分析、歸納能力。該如何精準破解長時段試題？筆者認為，可從以下三個方面入手：

（一）利用標注四定法，以限定詞為突破口，尋找答題方向，構(gòu)建知識體系

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在審題時注意問題、分值，標出定向、定法、定位、限定詞，便于學(xué)生捕捉考點。如“（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識（定向），概括（定法）清代海關(guān)稅率（限定詞/時空）的變化（定位），并簡析（定法）其原因（定位）”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過“海關(guān)”看到“關(guān)稅自主權(quán)”，因為海關(guān)稅是中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，所以筆者羅列了中國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)涵蓋的諸多部分（官府控制下的對外貿(mào)易、海禁、從朝貢體系到不平等條約體系、海關(guān)主權(quán)等），構(gòu)建學(xué)生宏觀的歷史思維，防范材料與教材脫節(jié)的現(xiàn)象。“變化”一詞強調(diào)康熙年間與鴉片戰(zhàn)爭前后的對比，康熙年間“解除海禁，在廣東、福建、浙江、江蘇設(shè)立四處海關(guān)，管理對外貿(mào)易……不分進出口，往來貿(mào)易統(tǒng)一征稅，包括正稅和雜稅”，到乾隆時期“對浙海關(guān)稅率提高兩倍，試圖‘寓禁于征’，但效果不顯著，之后實行粵海關(guān)一口通商”，再到鴉片戰(zhàn)爭后“列強利用協(xié)定關(guān)稅權(quán)，一再壓低中國進口稅率，使其長期低于出口稅率”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解，只要厘清變化，再結(jié)合時代特征（政治、經(jīng)濟、外交）深入分析“原因”，試題便可迎刃而解。

（二）快速瀏覽分層次（個體、社會、地理時間），搜索“題眼”

2019 年全國卷Ⅱ第41 題考查海關(guān)稅的演變，透過三則材料的時空可發(fā)現(xiàn)，其具備長時段理論考查的特點。第一，第41 題所體現(xiàn)的短時段（個體時間）具體表現(xiàn)為對歷史事實“中國海關(guān)稅”的敘述，從康乾年間、鴉片戰(zhàn)爭時期、新中國時期進行分析，三則問題表面上是斷層的，實質(zhì)為中國海關(guān)稅在不同時期的應(yīng)對措施，只有了解歷史事實的來龍去脈，才能激活對歷史事實的把握；第二，該題從中時段（社會時間）進行考查，將海關(guān)稅置于社會變遷的視角進行分析，海關(guān)自主權(quán)從康乾盛世的獨立自主轉(zhuǎn)變?yōu)轼f片戰(zhàn)爭后西方的附庸，揭開了不平等條約體系主宰東方大陸國家的命運，在西方條約體系沖擊下，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變異，迸發(fā)出新的經(jīng)濟因素，引發(fā)了社會的連鎖反應(yīng)，以上分析厘清了海關(guān)稅在社會中的整體演變趨勢，便于學(xué)生構(gòu)建整體史觀；第三，本題對長時段（地理時間）的考查體現(xiàn)在將海關(guān)稅設(shè)定在地理空間，海關(guān)稅扎根于沿海沿江地區(qū)，隨著不平等條約的簽訂，開埠通商城市從沿海向內(nèi)地延伸，出現(xiàn)了中國近代四大海關(guān)（上海的江海關(guān)、廣州的粵海關(guān)、天津的津海關(guān)、武漢的江漢關(guān)），海關(guān)曾是租界的核心建筑，是中國半殖民地、半封建社會歷史的見證，也是中國從閉關(guān)自守走向開放包容的載體，是中西文化碰撞的結(jié)果，具有重要的歷史價值和建筑藝術(shù)價值。

（三）根據(jù)特定時序歸納要點，逐步分析

通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本能運用長時段理論嘗試答題，在題干中標出定向、定法、定位、限定詞，鎖定目標，再快速瀏覽材料，劃分層次，提煉、歸納知識點。學(xué)生能在試題中迅速劃出長時段、中時段、短時段的時序后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政新聞，站在宏觀高度思考問題，使材料與書本知識相關(guān)聯(lián)，合理、有效地組織答案。

綜上所述，要想讓學(xué)生真正學(xué)會解答類似試題，必須注重夯實基礎(chǔ)，擴大學(xué)生閱讀面，使其準確地把握時空建構(gòu)，幫助其構(gòu)建時空觀，只有始終如一地培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空思維能力，才能使其得心應(yīng)手地應(yīng)對長時段理論試題。