薛曉文

【內(nèi)容摘要】高中的物理課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，實驗是物理教學的基礎，并且在《物理課程標準》里也指出了物理課程應該以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)為主。針對于物理學科教學來說，只有讓學生通過物理實驗才能與理論知識相結(jié)合，但是由于一些高中物理教學工作者的應試教育思想根深蒂固，所以導致了高中物理實踐課程被忽略、學生實踐基礎薄弱的現(xiàn)象發(fā)生，對學生的成績以及科學素養(yǎng)的提升有著重要的影響，本文將在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中物理實驗教學創(chuàng)新方向進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 實驗教學 創(chuàng)新研究

高中物理學科的核心素養(yǎng)主要是針對物理觀念以及科學實驗探究和責任觀的培養(yǎng)，對高中物理實踐教學的改革和創(chuàng)新，既能夠加強高中物理學科的實驗性特征，又能培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)[1]。本文主要針對當下物理實踐教學方面存在的一些問題進行研究，并給出一些建議，以期望高中物理實踐教學能夠突出時代的先進性，并且達到以學生為主體的教學理念，以下是一些建議分享。

一、經(jīng)驗借鑒

1.培養(yǎng)學生對于物理實驗創(chuàng)新課堂的興趣

物理教學始終要以物理實驗為教學支撐，有趣的實驗過程能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，并轉(zhuǎn)化為探索自然與科學的動力，學生親手操作能夠培養(yǎng)他們的物理技能以及實踐操作技能，除此之外，擁有物理實踐經(jīng)驗能夠讓學生了解科學、探索科學，提高學生的整體素養(yǎng)。

1.1設計創(chuàng)新趣味性的課堂實驗教學過程

基于自主課堂的前提之下，在引入新課學習時，教師應該開展一些具有趣味性的創(chuàng)新演示實驗，以創(chuàng)新實驗激發(fā)學生的學習探究欲望，例如在用抓鈔票的方式進行自由落體實驗時，第一張鈔票折成紙團從一定高度自由落下，讓學生在下面只用兩只手指接下，增加課堂的趣味性氛圍，利用“巧勁拉書”的原理開展超重失重規(guī)律課程的教學，先讓兩個力氣較大的男生去拉兩本一頁頁疊在一起的物理書，會發(fā)現(xiàn)怎樣都沒有辦法拉開，再讓一個女生去拉并告訴她從最低的地方上拋，等拋到最高點時，再抓住書邊緣就可以輕輕拉開的技巧，這是利用了完全失重的物理原理，這些創(chuàng)新性的實驗生動而又真實，能激發(fā)起學生們的求知欲望。

1.2自主課堂下，讓學生學會自己動手

高中物理實驗基本上不需要很多實驗器材，主要是靠學生的雙手進行實驗，例如在證明作用力與反作用力大小相同這一物理原理時，可讓學生用雙手的手指進行正對接觸并雙向用力來進行實驗，或者用手指并攏來觀測遠處的日光燈照明光線的照射現(xiàn)象，通過這些動手實驗讓學生對物理知識加深理解，并且感受到了物理實驗的樂趣。

1.3開設選修課程，拓寬學生知識面

開設選修課程，例如《玩具中的物理》，這一門選修課程從不同的角度介紹了生活中的物理學，包含，力學電學以及光學等各個部分，如從力矩的角度解釋了不倒翁的原理，又如從流體力學角度解釋了飛機和風箏飛翔的原理。使用各種玩具進行實驗教學，探索其中存在的物理原理，有利于促進學生學習的主動性，并培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

1.4舉辦創(chuàng)新趣味性物理實驗比賽

舉辦比賽能讓學生們學習從提出問題-假設-實踐-分析總結(jié)-交流的過程，例如“雞蛋撞月球大賽”“紙橋制作與承重比賽”等，這些比賽能夠鍛煉動手能力以及團隊協(xié)作能力，促進探究科學思想的精神，加強科學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.提高教師自身修養(yǎng)與創(chuàng)新教學能力

在物理實踐教學的過程當中，教師首先要對物理教學的重要性有充分的認識，其次要能夠利用教學資源和實際情況設計出具有創(chuàng)新性的教學實驗，引導學生進行開放性的實驗創(chuàng)新設計，教師主導開放性實驗課程能夠促進學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力大大提升。

3.開設多種類型實驗室

3.1大廳實驗室

在學校的大廳設計關(guān)于物理實驗的展板，并在大廳內(nèi)擺放學生可以手動操作的實驗器材及裝置，激發(fā)學生的動手潛能，讓學生明白實驗對于探究科學的重要性。

3.2可操作性實驗

操作性的實驗室屬于創(chuàng)新實驗室，主要是為了引導學生對于物理知識進行掌握，培養(yǎng)初步的科學素養(yǎng)。一些實驗，學生沒有辦法通過簡單的閱讀或者思考理解其中的物理概念，而學生對此產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，需要教師帶領學生進行實驗，而有些演示過程無法在大廳實驗室完成，所以就需要在可操作性試驗室進行，教師不僅可以現(xiàn)場指導，還可以保護物理實驗器材，也可以針對參加物理競賽的學生開設實驗。

3.3開放性的實驗

這是創(chuàng)新實驗室的重要部分，致力于讓學生們通過動手操作去培養(yǎng)科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室的目的主要是為了培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題能力、想象思考能力以及創(chuàng)新能力。

二、實踐教學成果

1.讓物理創(chuàng)新實驗設計比賽持續(xù)開展

物理實驗的創(chuàng)新設計比賽能夠激發(fā)學生探索科學的強烈欲望，在校園內(nèi)形成濃厚的科技探索氛圍。

2.創(chuàng)辦校園文化科技長廊

能夠向?qū)W生們介紹最經(jīng)典的物理實驗知識，拓寬學生的知識面，激發(fā)探索科學的欲望并且提升學校的影響力。

3.開放性實驗的主要學習內(nèi)容

3.1自由落體實驗

自由落體實驗主要是探究自由落體的運動規(guī)律，而在探究這個原理之外，還增設了許多子課題，例如如何精準測量重力加速度、緯度與重力加速度之間存在的關(guān)系、對重力的研究測量方法等等。

3.2太陽能與新能源

太陽能利用的子課題還有，太陽能發(fā)電塔的建造、如何太陽能發(fā)電效率、發(fā)電技術(shù)研究與探測等[2]。新能源利用的子課題包括：如何利用太陽能發(fā)動斯特林熱機、風力發(fā)電機的制作方法、太陽能照明以及LED照明技術(shù)、利用聲音制冷的技術(shù)等。

3.3模塊機器人、自動控制學習

自動控制課程可和創(chuàng)新發(fā)明課程相結(jié)合，要求進行簡單的電路設計實現(xiàn)自動控制的原理，如防盜系統(tǒng)應用控制，感應燈控制等。模塊機器人能夠利用樂高制作參加機器人大賽，也可以獨立設計機器人，將機器人模塊化并由小組分模塊設計，最終制作出完整的機器人，此項目主要是考慮團隊的協(xié)作能力與合作能力。

3.4電磁波學習

電磁波的分支課程還包括：電磁波的測量方法、電磁波對生物有何影響以及天線的研究與設計等方面，還可以進行輻射方面的研究，例如核輻射、電子輻射等。

4.建立基于自主課堂的物理創(chuàng)新實驗方法

利用一系列方法進行物理實驗課堂的創(chuàng)新實踐，例如知識交集法以及列舉法和找不足等方法，“知識交集法”主要是對于有關(guān)聯(lián)的理論知識以及實踐過程進行創(chuàng)新設計，列舉法主要是列舉出不足的地方并提出解決的方案。

5.促進科學素養(yǎng)向基本核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變

核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變主要是體現(xiàn)在學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新能力的提升，不僅如此，學生的團隊協(xié)作能力與學習能力也得到了提升，能力與責任心越來越強，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案[3]。

結(jié)束語

雖然對于高中物理實驗課程有了改進的方案，但是教育終究是以學生為主的，還需要去思考什么東西才能讓學生受益終生，只有在這個問題的方向去繼續(xù)鉆研，才能讓學生成為全面發(fā)展的人才，促進素質(zhì)核心教育的發(fā)展，學生對于開放實驗的探究，對于創(chuàng)新實驗室完善尤為重要，學生將自己的學習包逐漸擴大，形成自己的學習包，這樣才能不斷的進行創(chuàng)新，讓學生打造自己的創(chuàng)新實驗室，這樣學生才能在實踐過程中形成學科核心素養(yǎng)，成為全面型人才。

【參考文獻】

[1]李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學初探[J].考試周刊，2017（79）：161.

[2]歐陽義忠.基于核心素養(yǎng)下的高中物理實驗教學開展思路[J].考試周刊，2017（104）：147.

[3]黃群峰.基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學及優(yōu)化途徑分析[J].新課程（中學），2017（10）253.

（作者單位：陜西渭南高級中學）