余度

2020年初以來，新冠肺炎疫情在全球蔓延，多國學校采取線上教學。中國教育部發(fā)起“停課不停學”倡議，整合國家、省市和學校的平臺和優(yōu)質(zhì)教育資源，幫助超過2.7億大中小學生通過互聯(lián)網(wǎng)等遠程教育方式實現(xiàn)居家學習?？梢灶A見，智慧教育將在應對不確定性社會、多級世界和智能時代方面發(fā)揮重要作用。

日前，一場由北京師范大學主辦的2020全球智慧教育大會（下稱大會）在京召開，會議上發(fā)布了智慧教育領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展趨勢，探討特殊形勢下信息技術(shù)支撐教育發(fā)展的要素、特征、方案及面臨的問題，搭建國際教育研究、交流與合作平臺，推動構(gòu)建人類網(wǎng)絡空間命運共同體。

未來教育將以新技術(shù)為支撐

近年來，中國政府先后發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列文件，為人工智能在教育中的應用提供了指導思想、目標和方式。

“智慧教育是一種由學校、區(qū)域或國家提供的高學習體驗、高內(nèi)容適配性和高教學效率的教育行為系統(tǒng)。作為教育信息化的高端形態(tài)，智慧教育致力于構(gòu)建智慧學習環(huán)境、探索新型教學模式、建立現(xiàn)代教育制度?！北本煼洞髮W校長董奇在大會開幕式上致辭時表示。

董奇介紹，疫情期間，北京師范大學智慧學習研究院和互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應用國家工程實驗室開展了政策咨詢、學術(shù)研究、方案研發(fā)等工作，與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所合作研制并發(fā)布了彈性學習和在線學習系列指導手冊，分享中國經(jīng)驗，并與多個疫情較為嚴重的國家共同探索未來教育的新形態(tài)。

“以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在重新定義人類的知識和能力價值。未來的教育將以人工智能等信息技術(shù)為支撐，開啟智慧教育新階段?！倍娣Q。

董奇還指出，傳統(tǒng)的教育評價體系已無法滿足智能時代教育發(fā)展的新需求，人工智能、腦科學、虛擬現(xiàn)實及5G等技術(shù)為建立更加科學的教育體系創(chuàng)造了歷史性機遇，將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生重要影響，有利于促進教育公平和學生個性化發(fā)展。

“集成人工智能的線上教育極大降低了疫情中教育的損失，前所未有的大規(guī)模線上教學創(chuàng)新案例為探索未來教育發(fā)展打開了一扇大門。網(wǎng)絡教育和人工智能教育應用使優(yōu)質(zhì)教育資源在全球范圍的共享成為可能，為解決全球教育問題開拓了新渠道?！敝袊?lián)合國教科文組織全委會秘書長秦昌威在大會上指出。

作為技術(shù)支持方，全球領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)創(chuàng)建者——網(wǎng)龍為大會搭建了同步直播的線上3D虛擬會議。逼真的人物形象、真實的場景搭建、實時同步的現(xiàn)場語音及畫面，為參會者提供了真實的會議體驗感與代入感，讓會議交流更加高效。

人工智能為教育變革提供新路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)、5G、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展和組合創(chuàng)新，人類教育邁進智能時代的重要當口。

“作為智慧教育重要的支持技術(shù)，VR技術(shù)致力于生成一個與現(xiàn)實世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，讓人們產(chǎn)生親臨現(xiàn)實世界的體驗。”中國工程院院士、北京航空航天大學教授趙沁平在大會上說。

趙沁平介紹，VR有4個特征，即沉浸感、交互性、構(gòu)想性和智能化，這些特征使VR對現(xiàn)有技術(shù)形成了一定的顛覆性。他認為，VR+AI有可能成為終極教育技術(shù)，對未來教育產(chǎn)生深刻影響。

趙沁平同時提醒：“新技術(shù)實現(xiàn)的是教學輔助，不可能也不應該取代教師教學。教育的主體部分傳道、授業(yè)、解惑及批判、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，核心內(nèi)容依然是人對人。因此，要加強新技術(shù)應用于教育教學的相關(guān)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！?/p>

中國工程院院士、北京理工大學校長張軍認為，建設(shè)智慧社會，智慧教育的發(fā)展不可或缺。需要審視從“有學上”向“上好學”轉(zhuǎn)變的教育新矛盾，體驗智能技術(shù)重構(gòu)的教學新環(huán)境和新方式。

張軍提出，重塑“人機物環(huán)”關(guān)系，通過智聯(lián)教室建設(shè)打通空間、時間、知識之間的壁壘，形成三維空間與時間、知識兩個維度協(xié)同融合的“五維教育”，推動新時代教育生產(chǎn)力變革。

“在人工智能時代，教育內(nèi)涵向內(nèi)容精準化、學習自主化、教學交互化方向發(fā)展，AI賦能教育呈現(xiàn)出從空間維度向全方位以人為本發(fā)展的趨勢?！睆堒姺Q。

中國工程院院士、湖南大學教授王耀南在大會上介紹，中國擁有世界上最大規(guī)模的教師隊伍，總?cè)藬?shù)超過1600萬。同時，中國的慕課數(shù)量和應用規(guī)模位居世界第一，擁有超過2億人次的學習者。

談及人工智能如何賦能教育，王耀南指出，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進教學模式從知識傳授到知識建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，同時緩解貧困地區(qū)師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學校，將改變辦學形態(tài)，拓展學習空間，提高學校服務水平，形成更加以學習者為中心的學習環(huán)境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進教育決策科學化和資源配置精準化，加快形成現(xiàn)代化教育公共服務體系。

5G為教育提供更優(yōu)質(zhì)服務

5G時代的智慧教育論壇（下稱論壇）是此次大會的分論壇之一，旨在探索5G時代智慧教育的發(fā)展方向。與會專家普遍認為，5G的增強型移動寬帶、高可靠、低時延等特點使網(wǎng)絡教育質(zhì)量提升、門檻降低，5G時代將從根本上改變當前的教育模式。

論壇上，中國移動（成都）產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布了中國移動5G智慧校園云平臺。該研究院市場部兼北京分公司副總經(jīng)理孔令凱透露，中國移動（成都）產(chǎn)業(yè)研究院正在探索5G+云網(wǎng)融合，推進實現(xiàn)四個一，即以一套智慧教學工具，解決學習過程跟蹤和評價問題；一套智慧管理手段，解決校園安全和資源管理問題；一套公共服務體系，解決傳統(tǒng)的家校資源供給問題；一套智慧分析環(huán)境，解決校園資產(chǎn)數(shù)據(jù)互通問題。

江蘇師范大學智慧教育學院院長楊現(xiàn)民認為，5G技術(shù)帶來的不僅是快捷，其核心價值是賦能新一代信息技術(shù)，構(gòu)建萬物智聯(lián)且交融共生的5G信息生態(tài)系統(tǒng)。

“對于這一生態(tài)中的教育而言，其應用場景、教學要素都發(fā)生了優(yōu)化與變革，形成了全息投影直播教學、虛擬仿真實驗教學、情景化遠程臨場教學、數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學等四大典型教學形態(tài)?！睏瞵F(xiàn)民稱。

華為全球政府業(yè)務部資深顧問黃煜認為，5G網(wǎng)絡環(huán)境將成為未來智慧教育的基礎(chǔ)，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對感知數(shù)據(jù)和信息的無縫、高效、實時連接管理，是教育智能化的新動能。

中國工程院院士鄔賀銓表示，5G與大數(shù)據(jù)、人工智能結(jié)合帶來教學內(nèi)容高度定制化，解決了教育內(nèi)容缺乏定制化和娛樂內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化的弊端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優(yōu)勢為教育全生命周期提供更優(yōu)質(zhì)的應用服務。

同時，“5G+教育”也面臨諸多挑戰(zhàn)。鄔賀銓指出，5G終端及AR/VR可穿戴設(shè)備成本仍然較高，難以普及；適應并體現(xiàn)5G特點的課件還很少；而且，對師資提出了更高要求。

“產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化的轉(zhuǎn)型，對高技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量都提出更高要求。新時期需要改革人才培養(yǎng)模式，多層次多模式培育人才?！编w賀銓說。

當前，新基建已成為推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級的重要力量，教育新基建也不容忽視。熊立認為，教育新基建將進一步推動5G與AI、VR、AR等技術(shù)的融合，未來教育的潛能也將進一步被激活，這是教育界共同努力的方向。