王宛斐

摘要：新高考改革提出高中政治課教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，教育內(nèi)容更加生活化。項(xiàng)目式教學(xué)法的特點(diǎn)是以學(xué)生為主線，教師成為引路人，讓思政課活起來(lái)。思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在德育建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，思政教師要關(guān)注知與行的結(jié)合，項(xiàng)目式教學(xué)法的融入為探索高中思政課工作提供了新途徑和方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 高中思想政治課

項(xiàng)目式教學(xué)是以學(xué)生為主體以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種教學(xué)方法，在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)一起解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或完成一個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目式教學(xué)方法的實(shí)施步驟是：教師在根據(jù)高中生自身的實(shí)際情況的前提下根據(jù)思想政治教材內(nèi)容布置項(xiàng)目探究任務(wù)，然后規(guī)劃項(xiàng)目，明確每個(gè)成員的個(gè)人任務(wù)，隨后小組成員按照分頭收集資料，最后學(xué)生集體反饋收集到的資料并且在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。項(xiàng)目式教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)的，將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的情景展示在課堂之中彌補(bǔ)了我國(guó)高中思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的特點(diǎn)

1.理論與實(shí)踐結(jié)合性

項(xiàng)目式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法具有更強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。高中思想政治課有四大必修模塊，其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，現(xiàn)在大部分教師依然遵循著一言堂的知識(shí)講述，學(xué)生通過(guò)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的方式快速提高成績(jī)，這導(dǎo)致教師的知識(shí)理論既沒(méi)有深入講述同時(shí)也與學(xué)生的實(shí)踐相脫離。項(xiàng)目式教學(xué)很好的打破這一缺陷，在項(xiàng)目式教學(xué)中關(guān)鍵的因素在于項(xiàng)目主題的選取，一個(gè)好的主題可以引發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，在思政課的講述中可以針對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師提前調(diào)查學(xué)生感興趣程度，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查主題。

2.項(xiàng)目式教學(xué)突出學(xué)生的主體性

在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性地位得到重視。高中階段多數(shù)教師的權(quán)威性依然存在，教師占據(jù)主導(dǎo)學(xué)生的主體地位得不到展現(xiàn)造成師生地位的不平等，這樣反而壓抑了學(xué)生接受新知識(shí)的熱情。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中思想政治教師為了學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，強(qiáng)加學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得不到有效的發(fā)展。

項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生做課堂的主人公，讓學(xué)習(xí)變成一種自然的活動(dòng)，而不是教師掌控的活動(dòng)，把傳統(tǒng)的直接教導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)為讓孩子們用建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、探究的方式去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是聽(tīng)老師說(shuō)了算，教科書(shū)的作者說(shuō)了算。

3.打破學(xué)校圍墻，讓知識(shí)走出校園

項(xiàng)目式教學(xué)提倡學(xué)生將問(wèn)題帶出校門(mén)去尋求答案。目前的班級(jí)授課制下，教師更多地是將固定的答案交給學(xué)生，尤其是高中思想政治課教材中的材料題和探究習(xí)題，對(duì)于這種靈活度高的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生更加不愿意動(dòng)腦思考。

新型的高中思政教師要學(xué)會(huì)走出課堂做社區(qū)開(kāi)放型教師。項(xiàng)目式教學(xué)法讓學(xué)生在教師的指引下關(guān)注生活中發(fā)生的時(shí)事政治，能夠迅速聯(lián)系教材知識(shí)，從多維的角度去培養(yǎng)高中生綜合的能力。

4.師生，學(xué)生之間的協(xié)同性

師生在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，需要組建學(xué)習(xí)的共同體。高中生在搜集整合資料之前，會(huì)和小組內(nèi)成員進(jìn)行溝通以及明確任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中加深同伴之間的信任感和默契，同學(xué)們合作探究完成之后都能夠獲得新的體會(huì)。在完成任務(wù)過(guò)程中教師遇到不了解或者是涉及其他學(xué)科的問(wèn)題，這就需要思政教師和其他領(lǐng)域的教師或者專業(yè)人員去溝通，來(lái)彌補(bǔ)自己認(rèn)識(shí)上的不足，可以更好幫助學(xué)生完成探究問(wèn)題，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生們樹(shù)立榜樣，教他們?nèi)绾卧趫F(tuán)隊(duì)中成功地發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、項(xiàng)目式教學(xué)融入高中思想政治課堂的必要性

1.有助于高中生今后的職業(yè)觀樹(shù)立

新高考改革中提倡為高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，項(xiàng)目式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想。學(xué)生接觸社區(qū)中不同職業(yè)的人群，這可以幫助學(xué)生對(duì)一些職業(yè)產(chǎn)生一定模糊的觀念和意識(shí)。廣大高中生的目標(biāo)是進(jìn)大學(xué)、上名校實(shí)現(xiàn)父母和老師的期望，但是最終的目的還是為了自己有一份滿意的工作。項(xiàng)目式教學(xué)開(kāi)拓高中生的認(rèn)識(shí)層次，學(xué)生的目光不再局限于教師和家長(zhǎng)固定的思維中，而是找到自己感興趣的地方，高中思想政治課不僅要對(duì)學(xué)生思想品德建設(shè)進(jìn)行教育，也要順應(yīng)國(guó)家發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展的實(shí)用人才，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立適合自己的職業(yè)觀念。

2.多學(xué)科滲透，培養(yǎng)全方位人才

項(xiàng)目式教學(xué)會(huì)涉及一些其他的學(xué)科知識(shí)層面，學(xué)科之間融合培養(yǎng)全方位的人才。高中生在完成思想政治主題探究中還會(huì)涉及其他的一些科目，多學(xué)科的融合有利于為高中生進(jìn)入大學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一些基本能力奠定基礎(chǔ)，高中階段各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，項(xiàng)目式教學(xué)間接拉近學(xué)科之間的配合程度，提高教育價(jià)值，有更高程度的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的包容和融合。例如在《文化生活》中設(shè)置主題探尋詩(shī)詞之中的中華優(yōu)秀文化之美，學(xué)生可以結(jié)合高中階段所學(xué)的語(yǔ)文古詩(shī)詞，利用計(jì)算機(jī)查詢相關(guān)的文化歷史背景，學(xué)生更能體會(huì)語(yǔ)文的詩(shī)詞的內(nèi)涵，還能了解詩(shī)詞背后的歷史典故，而且也鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)使用的能力。以項(xiàng)目形式鼓勵(lì)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界，掌握多學(xué)科綜合知識(shí)功能，通過(guò)實(shí)踐提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目運(yùn)作解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.教育模式從重知識(shí)過(guò)渡到重核心素養(yǎng)

高中生面臨巨大的升學(xué)壓力，進(jìn)行各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的是為了取得優(yōu)異的成績(jī)，因此現(xiàn)階段教學(xué)模式由重智力到重品格和能力過(guò)渡顯得尤為重要。高中思想政治課程重在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)和公共參與，但是存在一個(gè)問(wèn)題就算學(xué)生思想觀念上清楚要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)社會(huì)，但是行動(dòng)上卻不知道該通過(guò)那些行為去表達(dá)內(nèi)心的情感，學(xué)生的能力滯后于思想意識(shí)。高中思想政治新教材中增加了一些貼近生活的開(kāi)放性事例，項(xiàng)目式的過(guò)程中老師要放手讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題，只有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題才能更好地培養(yǎng)學(xué)生能力。學(xué)生作為國(guó)家公民，思政教師選取的項(xiàng)目主題關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)或者是生活化內(nèi)容，無(wú)形中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。

三、項(xiàng)目式教學(xué)缺乏的原因和應(yīng)用對(duì)策

1.項(xiàng)目式教學(xué)在高中思想政治課堂缺乏的原因

第一點(diǎn)是教師自身的原因，高中思想政治教師大多還是按照傳統(tǒng)的教育方式，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的思政教師缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，難以開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)，尤其是涉及多學(xué)科的知識(shí)，思政教師可利用的資源和工具匱乏，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。除此之外，其他的思政教師對(duì)于項(xiàng)目式教學(xué)的概念和內(nèi)涵了解比較少，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)該教學(xué)方法更不用說(shuō)如何去開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

其次，家長(zhǎng)的不理解也是很大一部分原因。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)也需要依靠家長(zhǎng)的幫助和支持，但是大多數(shù)家長(zhǎng)都忙于自己的工作，平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度大部分在于學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)上，流程一旦繁瑣家長(zhǎng)認(rèn)為這是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，從而誤解老師良苦用心。

最后，在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中生的態(tài)度和求知欲很大程度上影響項(xiàng)目式教學(xué)的順利開(kāi)展。項(xiàng)目式教學(xué)需要選定主題，然后學(xué)生開(kāi)展調(diào)查以及信息的收集整理需要一定的時(shí)間，但是高中生面對(duì)龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)，寶貴的時(shí)間顯得尤為重要，所以大部分學(xué)生不會(huì)為了完成思政教師的任務(wù)而浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間，即使學(xué)生能夠完成這項(xiàng)任務(wù)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度也達(dá)不到教師所要求的那樣。更值得關(guān)注的是，大多數(shù)高中生對(duì)政治學(xué)科依然保持一種傳統(tǒng)的思想只需讀讀背背了解其中的概念原理完成考試即可，不必像理科那樣需要時(shí)間去探究和思考。

2.高中思想政治課項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

對(duì)于教師的培訓(xùn)方面來(lái)講，在本科或者研究生階段要向這些即將走上工作崗位的準(zhǔn)教師講述項(xiàng)目式教學(xué)法的理論知識(shí)或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入已經(jīng)實(shí)施的中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，以加深對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些一線的思想政治教師，學(xué)校要多組織一些項(xiàng)目式教學(xué)的研討會(huì)，讓教師參與學(xué)習(xí)，或者帶領(lǐng)老師去一些發(fā)達(dá)地區(qū)項(xiàng)目式教學(xué)成熟的學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校可以開(kāi)設(shè)一些具有地方特色的課程并且結(jié)合高中思想政治課內(nèi)容，鼓勵(lì)思政教師積極創(chuàng)新使用項(xiàng)目式教學(xué)法。

站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，學(xué)校和教師要向家長(zhǎng)普及項(xiàng)目式教學(xué)的一些基本理念，讓家長(zhǎng)了解項(xiàng)目式教學(xué)的意義所在，先消除家長(zhǎng)誤解心理，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)時(shí)盡可能的為學(xué)生小組討論提供安靜的環(huán)境場(chǎng)所，比如說(shuō)電子設(shè)備，陪同學(xué)生進(jìn)入社區(qū)調(diào)查等。思政教師還可以向家長(zhǎng)定期反饋學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，或者在進(jìn)行項(xiàng)目展示時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加，家長(zhǎng)的親身感受可以將項(xiàng)目式教學(xué)理念傳遞給身邊的親朋。

從學(xué)生的角度來(lái)看，要順利實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)首先就要打破學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思政課教學(xué)的看法，使學(xué)生用新的態(tài)度和目光看待思政課的本質(zhì)，學(xué)生在觀念和態(tài)度上的轉(zhuǎn)換，從而推動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)的順利實(shí)施。其次要給學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，抗挫折能力弱，項(xiàng)目式教學(xué)中一旦遇到失敗或者困難，給高中生的帶來(lái)負(fù)面情緒，所以要及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生的心理，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。思政課教師順利開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要解放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去探索自己感興趣的事情，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少會(huì)直接激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理，從而有助于教師順利開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)更多地讓學(xué)生自己親身參與進(jìn)去，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探究的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。思想政治課程在德育建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，項(xiàng)目式教學(xué)為其提供了新的途徑，德育教育中知與行能夠緊密聯(lián)系，使處在轉(zhuǎn)型階段的高中生實(shí)現(xiàn)高分高能，品德和人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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