陳曉宇 尤悅 邵玲智 張沛然

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出要將勞動(dòng)教育納入學(xué)生的全面發(fā)展中，深入開展勞動(dòng)教育有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，有助于實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展，提高就業(yè)能力。因此，要從加強(qiáng)教育，培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀，加強(qiáng)家庭教育、社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人，通過明確勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，將勞動(dòng)教育與實(shí)踐相結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高勞動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，意義，對(duì)策

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表有關(guān)勞動(dòng)教育的重要論述，把勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能培養(yǎng)放在重要位置。他明確指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。[1] 2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了更深刻闡釋。高校作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主體，承擔(dān)著教書育人的使命，加強(qiáng)勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑。

一、新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的必要性

1. 有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

現(xiàn)階段，“90”后和“00”后成為了大學(xué)生的主力軍，大學(xué)階段是實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的時(shí)期，也是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵期，因此，在高校開展勞動(dòng)教育肩負(fù)著時(shí)代育人的使命。隨著信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生接觸的多元化信息和思想不斷增多，對(duì)價(jià)值觀的形成造成很大沖擊，勞動(dòng)教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，是中華民族五千年文化的精髓，正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過廣大勞動(dòng)人民的不斷努力，才有了今天的美好生活。因此，開展勞動(dòng)教育，能夠讓大學(xué)生深入了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，能夠讓大學(xué)生理解人生的意義，找到人生方向，逐步確立人生目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2. 有助于實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展

大學(xué)生是祖國(guó)的希望，是民族振興的未來，是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要力量。因此，實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，能夠錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，通過開設(shè)相關(guān)課程，能夠讓大學(xué)生深入了解勞動(dòng)的意義和內(nèi)涵，將勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)與時(shí)代背景相結(jié)合，營(yíng)造熱愛勞動(dòng)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，通過實(shí)踐的方式加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不僅能夠提高學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性，提高身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高校勞動(dòng)教育存在的問題

隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)的要義也不斷豐富，各高校對(duì)勞動(dòng)教育也不斷重視，很多高校走在前列，將勞動(dòng)教育納入到課程體系中，但是，勞動(dòng)教育的發(fā)展仍存在很多問題，如對(duì)勞動(dòng)教育的理解不夠深入、勞動(dòng)教育尚未形成體系、勞動(dòng)教育形式和內(nèi)容較為單一等問題。

1. 不能正確把握勞動(dòng)教育的要義

不能正確把握勞動(dòng)的要義主要體現(xiàn)在片面的將勞動(dòng)教育認(rèn)定為體力勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)教育的理解出現(xiàn)偏差一方面會(huì)影響學(xué)生正確勞動(dòng)觀的形成，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，另一方面在具體實(shí)施過程中，對(duì)勞動(dòng)教育的開展造成阻力，影響活動(dòng)效果。而真正意義上的勞動(dòng)教育，不僅能夠創(chuàng)造物資財(cái)富，更能夠讓學(xué)生在精神方面獲得提升，從而提高幸福感和滿足感，不斷堅(jiān)定理想信念。

2. 勞動(dòng)教育尚未成形體系

“不同時(shí)期勞動(dòng)教育的開展具有明顯的外生性特點(diǎn)——以重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話為推動(dòng)力”。[2]在具體實(shí)施過程中，勞動(dòng)教育的開展在學(xué)校教育中被弱化，在家庭教育中被淡化。例如，高校通過社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行勞動(dòng)教育，但是仍有很多高校對(duì)勞動(dòng)教育工作的開展缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)勞動(dòng)教育工作的具體實(shí)施缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)、考核等機(jī)制尚待完善，因此，勞動(dòng)教育體系化建設(shè)仍任重道遠(yuǎn)。

三、新時(shí)代構(gòu)建高校勞動(dòng)教育實(shí)踐體系的途徑

1. 加強(qiáng)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀

馬克思指出：“就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[3]只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能從根本上將勞動(dòng)教育重視起來，才能把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。如培養(yǎng)勞動(dòng)教育師資，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作方法，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)的講授勞動(dòng)課程，在課程層面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從真正意義上了解勞動(dòng)、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，能夠讓學(xué)生從心底熱愛勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，創(chuàng)新工作方法，營(yíng)造良好的輿論氛圍，充分利用微博、微信、論壇等，宣傳勞動(dòng)教育典型，拓展勞動(dòng)教育新平臺(tái)。

2. 充分利用家庭教育、社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)全方位育人

家庭教育是孩子接受的第一種教育，父母對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況會(huì)直接影響孩子勞動(dòng)觀。因此，父母要將勞動(dòng)教育的理念貫穿到家庭教育的始終，將對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)真轉(zhuǎn)化到實(shí)踐上，社會(huì)教育在勞動(dòng)觀的形成中起到至關(guān)重要的作用，隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生接受新事物的機(jī)會(huì)和途徑增多，思想受到的沖擊也越來越多，社會(huì)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供區(qū)別真?zhèn)?、辨別是非的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生能夠探尋勞動(dòng)的價(jià)值，只有將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，才能夠形成合力，實(shí)現(xiàn)全方位育人，只有將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)全面育人。

3. 構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制

高校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，有明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育放在重要位置，將勞動(dòng)教育與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合。構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制，將勞動(dòng)課程納入到專業(yè)課程體系中，把勞動(dòng)教育貫穿到教育教學(xué)全過程。一是要抓好第一課堂，將勞動(dòng)教育納入到思政課堂中，深入落實(shí)“思政進(jìn)課堂”，將思政育人貫穿到學(xué)生課堂的全過程。二是要將勞動(dòng)教育納入到專業(yè)課堂中，提高動(dòng)手能力，將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，讓學(xué)生變成課堂的參與者，將勞動(dòng)意識(shí)滲透到專業(yè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能用親身經(jīng)歷提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。三是結(jié)合學(xué)校實(shí)際地方特色，開設(shè)特色必修課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、園藝等選修課程，以此來激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

4. 搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)

要將理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，將勞動(dòng)教育與實(shí)踐相結(jié)合，搭建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，一方面通過勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)能夠讓學(xué)生深入了解社會(huì)，為畢業(yè)后更好適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，明確就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值，同時(shí)，通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓實(shí)踐能力得到更好的鍛煉，如設(shè)立勤工助學(xué)崗，為學(xué)生在校內(nèi)提供更多的實(shí)習(xí)崗位，不僅能減輕生活壓力，更能讓學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.

[2] 李珂，曲霞 .1949 年以來勞動(dòng)教育在黨的教育方針中的歷史演變與省思[J].教育學(xué)報(bào)，2018（10）.

[3] 馬克思恩格斯全集，第23卷[M].北京：人民出版社，1972.基金項(xiàng)目：2020年度承德市政研會(huì)立項(xiàng)課題（CDSZYKT-2020066）“新時(shí)代背景下高校勞動(dòng)教育研究”階段性成果。

（作者簡(jiǎn)介： 陳曉宇，河北民族師范學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃芯浚?/p>