張謙

幼兒園美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)幼兒初步具備欣賞美、感受美和表達(dá)美的能力，重在開發(fā)幼兒潛能，而非局限于某一定式。為了達(dá)到教學(xué)核心要求，教師要引導(dǎo)幼兒在美術(shù)課堂中培養(yǎng)審美情趣，建設(shè)聯(lián)想思維。本文就教師應(yīng)如何有效開發(fā)幼兒藝術(shù)潛能展開討論，希望可以對(duì)今后的課堂實(shí)踐有一定推動(dòng)作用。

幼兒對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，需要教師積極引導(dǎo)，激發(fā)藝術(shù)感知力和表達(dá)潛在力。教師在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)潛能時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作思維與學(xué)習(xí)興趣，摸索有利于幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容、課堂模式、指導(dǎo)評(píng)價(jià)以及環(huán)境空間。

創(chuàng)設(shè)趣味情境，

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在課堂中引入情境教學(xué)模式，可以讓教學(xué)變得更加直觀化和趣味化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更快地融入美術(shù)學(xué)習(xí)情境中。以我班為例，在課堂上，我比較注重情境的設(shè)置，課前布置適合本次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境。如在進(jìn)行《多彩的秋天》一課時(shí)，通過剪紙、貼紙等制作秋天的樹林，為學(xué)生營(yíng)造空間上的趣味情境，從而提升幼兒專注度。我主要通過講故事和播放動(dòng)畫片來實(shí)現(xiàn)課模式的創(chuàng)新。在《多彩的秋天》一課中，通過講述小故事《樹葉的一生》調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)播放動(dòng)畫片《秋天》吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生對(duì)接下來的課堂充滿想象與期待。

利用周邊物料，

提升幼兒創(chuàng)造思維

將幼兒引入課堂情境中后，教師就要進(jìn)行課堂案例教學(xué)，進(jìn)一步挖掘幼兒的創(chuàng)作思維，提升幼兒創(chuàng)造能力。例如在《多彩的秋天》一課中，我開展了“樹葉的物語(yǔ)”這一趣味活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒利用樹葉這一周邊物料，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。具體案例如下。

1.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)樹葉形狀組合創(chuàng)意性的排列組合，并進(jìn)行拼貼，從而挖掘幼兒剪、拼、貼、畫的美工技能。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。教師帶領(lǐng)幼兒去院中收集多種不同形狀、顏色的樹葉，并進(jìn)行壓制處理;準(zhǔn)備剪刀、膠水、雙面膠、畫紙等制作材料。

3.教學(xué)提示。教師引領(lǐng)幼兒觀察樹葉形態(tài)，并讓幼兒自我介紹所拿樹葉具備什么特征，為什么選擇這些樹葉等。這一步驟旨在引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己所選素材的特質(zhì)，從而“因材施作”。

4.教學(xué)示范。教師為幼兒出示范畫，利用多媒體為幼兒展示全過程，并讓幼兒仔細(xì)觀察材料粘貼畫的制作過程。例如筆者利用樹葉制作金魚。

在課堂趣味教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們均按捺不住動(dòng)手制作的情緒。不難看出，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)成功激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造思維。

提供創(chuàng)作空間，

培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維

幼兒注意力集中的時(shí)間是有限的，通常只有10～15分鐘。這就要求教師及時(shí)抓住學(xué)生集中注意力的時(shí)間段，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師切忌過多干預(yù)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，不要以自己的思維認(rèn)知框定學(xué)生，要給予幼兒思維發(fā)散的空間，讓幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

給予幼兒最大程度的自由創(chuàng)作空間對(duì)增強(qiáng)孩子自信心，鍛煉思維發(fā)散能力均有較大的作用。例如在本次課堂中，很多幼兒發(fā)現(xiàn)銀杏葉的形狀很像扇子，有的學(xué)生認(rèn)為像裙子，還有的學(xué)生認(rèn)為像蘑菇頭，由此創(chuàng)作出很多風(fēng)格迥異的拼貼畫。同時(shí)，教師要積極主動(dòng)巡視，默默觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，當(dāng)看到學(xué)生“愁眉不展”時(shí)，要適時(shí)給予一些欣賞的贊美和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子信心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作思維能力。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，

增強(qiáng)幼兒自信心

在幼兒學(xué)習(xí)階段，教師要基于教育心理學(xué)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，有助于激發(fā)幼兒自主作業(yè)的動(dòng)力與興趣。此外教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的美術(shù)作品，積極理解孩子的世界，從多角度評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)作的作品，給予一定程度的贊美與肯定。教師的評(píng)價(jià)在很大程度上可以讓幼兒產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)科自信心，完備藝術(shù)欣賞能力和審美能力。

例如在課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備很多手工小禮物與小餅干。當(dāng)學(xué)生的作品表現(xiàn)優(yōu)異，或者有不一樣的創(chuàng)意點(diǎn)時(shí)，給予幼兒小禮品，保持幼兒表現(xiàn)美的主觀能動(dòng)性;針對(duì)作品不是很盡如人意的孩子，選擇課下與其交流談話，用合適的詞語(yǔ)、溫柔的語(yǔ)調(diào)對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新講解，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，也給予小禮品以資鼓勵(lì)，減輕幼兒壓力，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心。

綜上所述，教師要積極開展趣味教學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作思維。同時(shí)教師還要積極鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象力，不要懼怕不好看、不合適等思維預(yù)設(shè)障礙。教師要盡可能地給予肯定和贊揚(yáng)，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的自信心。