顧帆

經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展是新時(shí)代背景下人們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。其中，垃圾分類(lèi)是環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要措施，教師要針對(duì)幼兒開(kāi)展垃圾分類(lèi)教育，培養(yǎng)幼兒基本的垃圾分類(lèi)能力，從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。本文通過(guò)相關(guān)案例談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)趣味游戲培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)能力，希望能夠?yàn)橛變航處煄?lái)幫助。

趣味游戲開(kāi)展的有效途徑

傳統(tǒng)幼兒教育多采用“填鴨式”教學(xué)法教授幼兒相關(guān)知識(shí)，即教師單向傳授幼兒知識(shí)，而幼兒只是被動(dòng)接受知識(shí)。但幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，若教師采用這一方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效率低下?；谶@一背景，我以構(gòu)建趣味游戲的方式對(duì)幼兒開(kāi)展垃圾分類(lèi)的教育活動(dòng)。

（一）“灌籃高手”游戲

“灌籃高手”游戲的內(nèi)容為教師分別制作四個(gè)小垃圾桶，在垃圾桶上標(biāo)注干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾、有害垃圾四大類(lèi)，并在這些垃圾桶上掛一個(gè)小籃筐。而擺在學(xué)生面前的有四個(gè)籃球，每個(gè)籃球上均貼有一張照片，分別為玻璃、西瓜皮、報(bào)紙、廢舊電池等。教師要求幼兒隨機(jī)選擇其中的兩個(gè)籃球，將對(duì)應(yīng)籃球灌入對(duì)應(yīng)的籃筐當(dāng)中。

這一游戲不僅可以有效培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)能力，同時(shí)還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)游戲活動(dòng)激發(fā)了我班幼兒踴躍參與的積極性。在我講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，幼兒的注意力變得高度集中，取得了良好的教學(xué)效果。

值得注意的是，在該游戲中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒在“灌籃”環(huán)節(jié)，是否存在錯(cuò)誤灌籃的情況，即沒(méi)有將籃球扔進(jìn)對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。若幼兒選擇了錯(cuò)誤的籃筐，教師應(yīng)及時(shí)叫停游戲，并告知幼兒：“剛剛這個(gè)垃圾桶告訴老師，你的籃球好像不屬于他，不過(guò)呢，垃圾桶愿意再給你一次機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)投一次好不好？”通過(guò)教師的及時(shí)有效干預(yù)以及班級(jí)中其他孩子的提醒，幼兒在第二次投籃中將籃球“灌入”對(duì)應(yīng)的籃筐中。在這個(gè)游戲中，幼兒學(xué)習(xí)并掌握了有關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí)，提升了整體學(xué)習(xí)效果。

（二）“垃圾分類(lèi)”跳棋活動(dòng)

“垃圾分類(lèi)”跳棋，即教師在戶(hù)外搭建跳棋棋盤(pán)，并將棋盤(pán)上列出各類(lèi)垃圾，讓幼兒每前進(jìn)一次，就回答出對(duì)應(yīng)垃圾的分類(lèi)。若回答正確，幼兒便可以留在對(duì)應(yīng)區(qū)域，若回答錯(cuò)誤，幼兒就要退到上一次擲骰子的位置，最先到達(dá)終點(diǎn)的幼兒即為成功。這一游戲活動(dòng)能拓展幼兒的知識(shí)面，并讓幼兒了解更多的垃圾分類(lèi)知識(shí)。

值得注意的是，在開(kāi)展“垃圾分類(lèi)”跳棋游戲時(shí)，教師要注意維持班級(jí)幼兒紀(jì)律，可以在“親子日”舉辦這類(lèi)活動(dòng)，由家長(zhǎng)共同帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，體現(xiàn)家長(zhǎng)的模范帶頭作用，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)了解垃圾分類(lèi)相關(guān)知識(shí)。

開(kāi)展趣味游戲需要注意的問(wèn)題

（一）游戲設(shè)計(jì)需要具有可行性

實(shí)際上，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要注意游戲的可行性，以一節(jié)課40分鐘為例，教師需要將游戲的時(shí)間控制在25～30分鐘之間，需要讓全班幼兒都參與游戲，體現(xiàn)活動(dòng)的意義。另外，教師需要給自己預(yù)留10～15分鐘用于歸納總結(jié)該節(jié)課論述的知識(shí)點(diǎn)，提升幼兒垃圾分類(lèi)的能力。

（二）游戲設(shè)計(jì)需要具備一定的難度

若游戲設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒在掌握了游戲玩法之后便會(huì)喪失對(duì)游戲的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的難度，讓幼兒在完成游戲任務(wù)的過(guò)程中花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行思考，從而有效激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)趣味游戲整體效果最大化。

總而言之，垃圾分類(lèi)是一項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的重要措施，而趣味游戲是幼兒有效學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)技能的重要途徑。教師要從小教育幼兒，具備垃圾分類(lèi)的良好意識(shí)。這不僅需要幼兒園進(jìn)行日常教育，同時(shí)也需要社會(huì)和家庭的共同引導(dǎo)。