顧思蕓

STEAM教育理念集合了技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)及工程相關(guān)學(xué)科，可以培養(yǎng)個體能力的綜合性發(fā)展。幼兒教育在于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促使幼兒在學(xué)習(xí)中快樂成長，在玩耍中掌握各種知識。將STEAM教育理念運用于幼兒園科學(xué)游戲設(shè)計中十分符合幼兒教育的目標(biāo)，有利于科學(xué)游戲設(shè)計質(zhì)量的提高，為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境。

STEAM教育理念下的

幼兒科學(xué)教學(xué)

STEAM教育理念具備跨學(xué)科、體驗性及趣味性等特征，十分符合幼兒教育理念。在幼兒科學(xué)教學(xué)中，教師要契合幼兒的好奇心和認知特點，利用游戲活動、生活資源、自然資源等讓幼兒完成科學(xué)認知的構(gòu)建。教師要在STEAM教育理念下設(shè)計幼兒科學(xué)游戲，在不同游戲活動中滲透科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律及方法，引導(dǎo)幼兒在觀察參與中建立對數(shù)學(xué)、技術(shù)等知識點的感知能力，并同步培養(yǎng)幼兒的邏輯能力、想象力，提高教學(xué)水平。

STEAM教育理念下的

幼兒科學(xué)游戲設(shè)計

（一）以游戲情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒感知科學(xué)的能力

游戲可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過游戲體驗獲得技能、掌握知識。教師要將科學(xué)游戲與STEAM教育理念結(jié)合起來，給予幼兒明確目標(biāo)，讓幼兒了解在游戲中需掌握何種知識及技能。在此基礎(chǔ)上，教師要利用好游戲活動區(qū)域，以邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)各班幼兒認知能力及年齡為其創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的游戲情境。

例如，汽車玩具是幼兒比較喜歡的，其中也蘊含著一些科學(xué)原理。教師可以汽車玩具為主體為幼兒組織科學(xué)游戲，幫助幼兒掌握科學(xué)知識，提高其對生活事物的認識，培養(yǎng)他們觀察生活、探索生活的意識。以我班為例，我組織了“汽車世界”這一探索游戲，鼓勵幼兒帶著自己的汽車玩具完成活動。在本次活動中，我先提出“大家的汽車都有什么特征呢，你能介紹你的汽車嗎？”等問題，以此激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并引導(dǎo)幼兒從顏色、速度、形狀、車輪等角度介紹自己的汽車。為幫助幼兒掌握汽車速度的影響因素，我組織了汽車比賽。在比賽中，電動小汽車遙遙領(lǐng)先，發(fā)條小汽車速度次之，普通小汽車速度最慢。于是，我以此為出發(fā)點介紹了電力的作用以及生活中常見的電，幫助幼兒建立對電的認識。

（二）以生活性教學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的科學(xué)

在幼兒科學(xué)教學(xué)中，觀察是幼兒需要掌握的一項基礎(chǔ)能力。為保障STEAM教育理念的融合效果，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并設(shè)計相關(guān)游戲，組織幼兒在觀察中體會科學(xué)的趣味。

例如，為培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓其認識到生活中的科學(xué)原理，我組織了種植活動游戲。在本次活動中，幼兒仔細觀察了種子的發(fā)芽情況，掌握了水分、陽光、養(yǎng)分會影響植物種子發(fā)芽的科學(xué)知識，建立了對植物生長過程的認知。

（三）以實踐游戲建設(shè)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)技能

為保障科學(xué)教學(xué)的實用性，幼兒園可建設(shè)專用探索區(qū)域，為幼兒提供和生活常識、自然或其他科目知識有關(guān)的模型或圖像，如人體結(jié)構(gòu)模型、植物標(biāo)本或地球儀等。教師可組織幼兒觀察天氣，了解天氣給人們生活帶來的影響，通過圖片展示、曬衣服游戲、下雨情境游戲等活動，讓幼兒掌握人物活動和天氣間的潛在關(guān)聯(lián)。

例如，為幫助幼兒認識浮力，我設(shè)計了“誰下沉得最快”的實踐游戲。我為幼兒準(zhǔn)備了一次性筷子、小石塊、小鐵片等實驗材料，然后組織幼兒在水盆中開展浮力實驗，讓大家各拿一樣物體同時放下，比較各物體的下沉速度。在本次實踐游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)鐵等金屬、小石塊的下沉速度比一次性筷子、紙團快。此時，我介紹了質(zhì)量即重量會影響物體浮力的科學(xué)知識點，并讓幼兒在好奇心的驅(qū)使下，又利用不同物體實踐了這一科學(xué)知識。

（四）以拓展教學(xué)設(shè)計，促使幼兒充分發(fā)揮想象

創(chuàng)新是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。教師要合理設(shè)計幼兒科學(xué)游戲，為幼兒帶來學(xué)習(xí)樂趣，讓其在游戲中完成思維開拓和智慧啟迪，提高動手能力及想象力。教師在游戲設(shè)計中要重視活動的創(chuàng)新性，并做好對幼兒的啟發(fā)環(huán)節(jié)，逐步促使幼兒探索更為神秘的科學(xué)世界，掌握更多的科學(xué)技能及知識。教師可組織幼兒對卡片、積木等和圖形有關(guān)的物體進行觀察實驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)圓形積木具備滾動特性，而正方體積木無法滾動，且積木隨意搭建到一定高度時便會倒塌等。此時教師便可為幼兒介紹重心等知識，讓幼兒了解積木游戲中蘊含的科學(xué)知識。

在幼兒科學(xué)游戲中融合STEAM教育理念，可以提升幼兒觀察、探索、動手等能力，讓幼兒在科學(xué)游戲中掌握科學(xué)知識，并獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗，最終構(gòu)建數(shù)學(xué)、科學(xué)及藝術(shù)等多學(xué)科兼具的立體式思維，讓幼兒在趣味游戲中提高創(chuàng)造力，獲得自信和發(fā)展。