余菊萍

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中明確提出“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蓖盔f區(qū)投放到戶外，無(wú)形中為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在充分接觸大自然中感受美、表現(xiàn)美，這更有利于幼兒通過多種方式進(jìn)行情感表達(dá)。

區(qū)域的選擇

《指南》中指出：“在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才能有助于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力?！蓖盔f區(qū)的生態(tài)美有助于幼兒萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，有利于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，為孩子們營(yíng)造輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)。為此，我們決定把涂鴉區(qū)從原來(lái)的魚池邊上搬到了小2班門口一塊美麗寬闊的區(qū)域，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境并提供材料，以此支持幼兒活動(dòng)，為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)品，尊重幼兒獨(dú)特的審美體驗(yàn)和感受。

如何打造戶外涂鴉區(qū)

1.符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，貼近自然?！吨改稀分赋觯骸敖逃齼?nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經(jīng)驗(yàn)?！庇變荷罱?jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知發(fā)展水平較低，熟悉、生活化的情景會(huì)讓幼兒感到溫馨、親切，更容易激發(fā)幼兒的興趣。因此我們通過多種方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們盡可能結(jié)合季節(jié)特征、當(dāng)?shù)鬲?dú)特的人文自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境有層次地開展幼兒美術(shù)活動(dòng)。孩子對(duì)很多事情都感到好奇并喜愛隨意涂鴉，于是我們?cè)趧?chuàng)設(shè)時(shí)就通過涂鴉墻、畫板、樹間吊飾等多種形式最大限度滿足孩子們的需求。

2.空間布置合理，富有美感，操作性強(qiáng)。涂鴉區(qū)里栽有香樟樹、石榴樹、八爪樹等，娛樂設(shè)施也占了一定空間。如何合理化、最大程度利用空間成為我們?cè)诰唧w創(chuàng)設(shè)時(shí)需要優(yōu)先考慮的問題。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)可以利用地面及果樹等展示幼兒的作品或擺放材料;可以通過輪胎拼插、油桶展示、樹屋寫生等渲染藝術(shù)氛圍，美化環(huán)境，合理展現(xiàn)地面優(yōu)勢(shì)。

3.材料種類豐富，數(shù)量充足。天然的木片、樹枝、鵝卵石、果殼、樹葉、花瓣等隨手可得的材料讓孩子們既熟悉又倍感新奇，有利于激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情與創(chuàng)作欲望，讓他們樂于通過多種形式展現(xiàn)自己。

4.靠近水源，便于清洗。幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展還不是很完善，教師要為他們提供便利的取材方式，這在一定程度上能維持幼兒探究及表現(xiàn)的興趣，還可以讓幼兒在潛移默化中形成良好的涂鴉習(xí)慣。

戶外涂鴉區(qū)的多次嘗試

（一）初次嘗試

我們把材料區(qū)放在一個(gè)架子上，工具放在另一個(gè)架子上。在孩子們選取材料時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有的架子高于幼兒的身高，影響到了小朋友取放材料。主要包括以下幾個(gè)問題：①選取材料受架子影響拿和放回時(shí)較為混亂，材料損壞嚴(yán)重，不利于資源重復(fù)利用。②材料種類少，擺放不夠美觀。③幼兒的規(guī)則意識(shí)比較薄弱，有時(shí)會(huì)影響其他人。

（二）年級(jí)組討論

大家一起去戶外觀摩了目前的涂鴉場(chǎng)地和環(huán)境后，紛紛有感而發(fā)，對(duì)于場(chǎng)地的合理規(guī)劃提出了自己的想法。鄭老師認(rèn)為：在涂鴉區(qū)顯眼的地方放一塊石頭景觀，孩子們可以在上面涂鴉，也可以設(shè)計(jì)屬于孩子們自己的涂鴉區(qū)標(biāo)牌。朱老師認(rèn)為：涂鴉區(qū)分為幾個(gè)部分，有細(xì)作的操作臺(tái)區(qū)域，有圍墻上的瓷磚壁，還有藏在樹叢里的塑料管。郁老師認(rèn)為：如果能再加入一些大師的藝術(shù)作品，供孩子欣賞，慢慢提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)，熏陶藝術(shù)情感……

（三）再次嘗試

我們引導(dǎo)幼兒將顏料、畫筆等進(jìn)行明確的分類擺放，使得整個(gè)環(huán)境變得更加整潔有序。此外，我們還注重環(huán)境的美化，關(guān)注細(xì)節(jié)的處理，將投放的材料成品及半成品、低結(jié)構(gòu)材料交織在一起，盡可能滿足幼兒的需求。總結(jié)如下：①創(chuàng)作形式可以多樣化。②多展示幼兒作品與藝術(shù)成品，同時(shí)未完成的作品要有效保存。③要有安靜創(chuàng)作的空間，擴(kuò)大自由表達(dá)的區(qū)域。④教師適時(shí)介入指導(dǎo)。

（四）再次調(diào)整

經(jīng)過再次的調(diào)整，我們把傘都放在一個(gè)區(qū)域里，同時(shí)展示了空白的風(fēng)箏和裝飾好的風(fēng)箏，并按照一定造型擺放廢舊的輪胎油桶，在樹與樹之間圍上白布，讓孩子們盡情地創(chuàng)作。我們還引導(dǎo)幼兒相互欣賞，鼓勵(lì)幼兒把自己觀察到的景色畫下來(lái)。

在與大自然的親密接觸及互動(dòng)中，幼兒感受美的能力提升了，變得更加樂于用自己的方式去表現(xiàn)、創(chuàng)造。教師的適時(shí)介入，同伴間的相互欣賞與評(píng)價(jià)，使得幼兒的創(chuàng)作得到及時(shí)的反饋，讓其創(chuàng)作欲望更加濃厚。