駱葉

STEM教育是針對科學、技術、工程、數學四門學科的教育，可以幫助學習者認識世界，了解自然規(guī)律，并在此基礎上，利用所學知識去改造世界，達到人與自然和諧共處的目的。在幼兒科學教育中融入STEM教育，可以讓幼兒接受更好的啟蒙，讓他們懂得如何了解世界。本文主要談談STEM教育如何更好地融入幼兒科學教育中。

?幼兒園科學教育融入

STEM教育的優(yōu)點

STEM教育融入幼兒園科學教育可以從各方面開發(fā)孩子的潛能。首先，實踐教學方式可以最大限度地培養(yǎng)幼兒的求知欲。幼兒對世界有較強的好奇心，而STEM教育則以實踐教學模式讓幼兒自主探索世界。其次，幼兒可以通過自主實踐不斷提高自身的動手能力，這也是幼兒接觸世界的最好方式。再次，幼兒可以通過實踐培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)造力。最后，在科學教育的實踐活動中，幼兒經常需要團隊協(xié)作一起完成知識的探索。這個過程也可以培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力。

?STEM教育融入幼兒園科學教育的有效策略

（一）加強師資力量建設，提升教師門檻

幼兒教師在引導幼兒學習的過程中扮演著主要角色。因此，教師要充分了解STEM教育方式，將STEM教育的四大模塊看作四種彩線，交織融合，讓幼兒更好地理解和吸收。幼兒園也要在STEM培訓方面增加投入，定期組織教師進行培訓，同時考核培訓結果。

（二）開展主題活動

幼兒教師要以實踐教學的方式開展STEM教育，組織幼兒進行各式各樣的實踐活動，讓教育素養(yǎng)與真實情景巧妙結合，相互交融。教師要選好相應的主題或項目，組織幼兒參與其中，體會實踐教學的真正魅力。同時，教師也要在實踐中做好觀察和引導工作，確保幼兒完全接納并喜歡這種新的教學模式。

例如，在學習自然主題“秋天的樹葉”時，教師可以組織幼兒收集各種不同形狀的樹葉，觀察每片樹葉的特點，總結哪些樹葉是同一個形狀的，它們的形狀有什么相似的特征，哪些樹葉顏色相同，是什么顏色等。在觀察結束后，教師可以引導大家選擇自己喜歡的樹葉，用它們制作一些別致的東西，比如拼貼畫、胸針等小的裝飾品，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的藝術天賦。

教師也可以組織一些大型的集體活動。這種集體教學一般需要長時間、有計劃地組織，同時需要全班幼兒共同參與。比如，參觀汽車模型的展覽。教師可以組織幼兒觀察各種汽車模型，講解并展示其特點，讓幼兒在觀察的基礎上，進行一些實踐項目，如通過嘗試拆卸、組裝玩具車，制作一款全新的，具有不同特性的汽車模型。幼兒不僅要體驗制作汽車模型的過程，還要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作獨特的汽車模型。教師也可以鼓勵幼兒講解自己制作的模型特點，為活動增加互動環(huán)節(jié)。

（三）鼓勵幼兒自主選擇，引導課程走向

傳統(tǒng)教學模式中，教師扮演著設計和主導的角色。而在STEM教育模式下，教師可以鼓勵幼兒自主選擇，自己決定課程方向，這樣可以很大程度地提高幼兒的自主能力和興趣。這也需要教師有足夠的協(xié)調能力，對幼兒的選擇進行一定的引導和指正，并解決突發(fā)狀況。

開始前，教師需要讓幼兒轉變身份。教師可以通過角色扮演的游戲完成幼兒身份的轉變，比如，讓幼兒穿上實驗用的外套，扮演“科學家”的角色，讓幼兒在具體情境下可以更加自信。同時，教師要給予幼兒更多的鼓勵，使他們相信自己的角色，讓他們可以更積極主動地參與科學探究的過程中。

（四）尊重個體差異

每個孩子的發(fā)展都是有差異的，在STEM教育的實施過程中，教師要尊重個體差異，根據幼兒的個體差異改進、提高授課方式，要有容錯的心理，對犯錯的幼兒采取鼓勵式教育，鼓勵他們勇于分析和改進實踐過程中的失誤。同時，教師要意識到差異不代表錯誤，正確引導差異使作品呈現也可能會塑造出不一樣的風景。

STEM教育在幼兒科學教育中的運用還在實踐階段，需要教師付出更多的時間和耐心。教師要提高自身的教學素養(yǎng)，深刻理解STEM教育的本質，在實踐中引導幼兒學習科學知識，發(fā)揮想象力，運用所學知識進行創(chuàng)造和改變，為幼兒未來的學習打下良好的基礎。