蘇志浩

夏季，部分地區(qū)強(qiáng)降雨天氣增多，給幼兒園和家長造成了較大的困擾，也給幼兒在汛期上學(xué)帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)。幼兒教師作為幼兒園防汛管理工作中的主力軍，對于保護(hù)幼兒在汛期的安全起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師要加強(qiáng)防汛管理工作，努力將防汛工作做到最好，以此保障每一位幼兒的在校安全。

教師要培養(yǎng)幼兒的安全意識和能力，讓幼兒學(xué)會有序應(yīng)對洪水險(xiǎn)情，能在危險(xiǎn)的環(huán)境中保護(hù)自己。幼兒教師也要重視防汛管理工作，積極引入新的防汛管理工作措施，將預(yù)防和治理相結(jié)合，不斷提升幼兒的防汛意識，從而更好地落實(shí)幼兒園防汛管理工作。

?落實(shí)防汛工作責(zé)任制

防汛管理工作的主要對象是幼兒，而做好防汛工作是教師的職責(zé)所在。教師要提高個人責(zé)任意識，加強(qiáng)防汛管理工作，讓幼兒認(rèn)識到汛情的危險(xiǎn)性，幫助他們樹立防范意識。此外，幼兒園要落實(shí)防汛工作責(zé)任制，逐級分解，將防汛工作落到實(shí)處。

教師要認(rèn)識到自己是防汛管理工作的重要責(zé)任人，需要在日常生活中加強(qiáng)幼兒的防汛宣傳工作，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行防汛知識教育，引導(dǎo)幼兒掌握汛期自我保護(hù)方法。在幼兒園進(jìn)行防汛管理工作的宣傳教育時，教師可以增強(qiáng)知識的趣味性，將枯燥無味的防汛知識通過語言的修飾變得更具趣味性，以此吸引幼兒的注意力，從而更好地掌握汛期自我保護(hù)方法。教師還可以引入動畫片中的元素，拉近防汛知識與幼兒之間的距離。

?堅(jiān)持防治相結(jié)合

“防”指的是教師要做好預(yù)防汛情的工作，及時排查幼兒園內(nèi)的低洼地勢以及容易積水的地方并上報(bào)，減少汛期安全隱患，這也是園區(qū)負(fù)責(zé)人在園區(qū)防汛管理工作中應(yīng)該落實(shí)的問題。同時，教師要了解周邊地區(qū)的道路情況以及防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍的情況，確保事故發(fā)生的第一時間幼兒能夠得到及時的搶救。教師在幼兒園內(nèi)要定期開展防汛演練，訓(xùn)練幼兒在發(fā)生險(xiǎn)情時從容應(yīng)對問題。在進(jìn)行演練時，教師要注意演練的嚴(yán)肅性，幫助幼兒樹立認(rèn)真對待演練的意識，提高幼兒的安全意識和能力。

“治”指的是教師以管理者的身份采取措施解決幼兒園中存在的安全問題，從根本上避免安全隱患。教師要組織人員排查園區(qū)內(nèi)的情況，并及時處理出現(xiàn)的問題，確保園區(qū)安全。

例如，在進(jìn)行幼兒園汛情排查時，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施排查的第一負(fù)責(zé)人要積極邀請有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行協(xié)助排查。此外，幼兒的安全防汛教育僅停留在防汛知識的學(xué)習(xí)以及安全演練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以讓幼兒參與到汛情隱患的排查之中，組織整個幼兒園的學(xué)生參與汛情隱患的排查，例如讓幼兒不要前往有水流的地方，要及時告知教師，之后也不要離開教師的身邊。教師還要引導(dǎo)幼兒將汛情危險(xiǎn)情況的排查拓展到自己的生活之中，為幼兒樹立終身防汛的理念。

?提升防汛工作 組織領(lǐng)導(dǎo)力

安全負(fù)責(zé)人要結(jié)合近年來幼兒園防汛工作的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)認(rèn)真進(jìn)行工作的安排，完善工作機(jī)制，細(xì)化防汛工作管理的每一個步驟，以此確保防汛管理工作在安全負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下順利開展。安全負(fù)責(zé)人要對一切工作起到領(lǐng)導(dǎo)作用，團(tuán)結(jié)全體幼兒一起進(jìn)行防汛工作，形成合力，從而更好地起到保護(hù)幼兒安全的作用。安全負(fù)責(zé)人作為防汛工作的管理者，要提升自身的專業(yè)知識，提升幼兒防汛管理工作的專業(yè)程度，同時還要提高對防汛工作的組織領(lǐng)導(dǎo)力，提升自身的魅力，讓幼兒保護(hù)好自身安全。

幼兒是祖國的花朵和未來，需要我們共同呵護(hù)和重視。在遇到洪澇險(xiǎn)情時，幼兒教師要重視防汛工作，幫助幼兒了解汛情的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)幼兒的安全意識，通過日常細(xì)致入微的工作提高防汛管理工作的質(zhì)量。