厲忠

新時(shí)代背景下，“立德樹(shù)人”成為新的教育目標(biāo)。幼兒教育與家庭和幼兒園的關(guān)系密切。在幼兒園現(xiàn)行教育模式下，如何發(fā)揮家庭和幼兒園的共同教育作用，形成教育“合力”，有效促進(jìn)幼兒心理成長(zhǎng)與德行統(tǒng)一，成為現(xiàn)階段幼兒教育亟待解決的重大課題。基于此，本文結(jié)合具體情況，從形成教育合力、發(fā)揮家庭教育功能、一日活動(dòng)有效引導(dǎo)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面入手，提出家園協(xié)同視野下的幾點(diǎn)教育策略。

家園形成教育合力

新時(shí)期，幼兒園要努力塑造家園之間的新型合作伙伴關(guān)系，讓家長(zhǎng)意識(shí)到其在幼兒教育中的責(zé)任和義務(wù)，并積極主動(dòng)地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，發(fā)掘和利用家長(zhǎng)資源，豐富幼兒園德育教育的內(nèi)容與形式，從而使家庭教育與幼兒園教育緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教育的合力，真正做到促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。如在家園協(xié)同的德育教育實(shí)踐探索中，我們通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，制作幼兒學(xué)期成長(zhǎng)手冊(cè)以及通過(guò)家園公告欄的形式，豐富家長(zhǎng)在德育教育方面的經(jīng)驗(yàn)，讓他們了解幼兒園德育教育方面的活動(dòng)，了解孩子在園的表現(xiàn)，反饋孩子在幼兒園生活中的行為，以多樣的形式實(shí)現(xiàn)家園之間的充分溝通，為合作開(kāi)展德育活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。針對(duì)家庭教育中普遍存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)的接受程度，我們會(huì)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。如在表達(dá)愛(ài)這一方面，部分家庭相對(duì)欠缺，為此我們開(kāi)展了“我?guī)透改缸黾隆薄拔覀円黄鹑ソ加巍薄拔覟閶寢屪鲑R卡”等親子活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐參與提高家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子表現(xiàn)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的能力。

發(fā)揮家庭教育功能

家庭是幼兒出生后接觸的第一個(gè)教育場(chǎng)所，而且與家人長(zhǎng)期共同生活在一起，會(huì)受到家長(zhǎng)言傳身教、潛移默化的影響，特別是家長(zhǎng)的“身教”這種“無(wú)言之教”會(huì)對(duì)幼兒品格與良好行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生重要影響。在日常家庭生活中，家長(zhǎng)的身教比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要顯著得多?！鞍偕菩橄取?，近年來(lái)，我們堅(jiān)持開(kāi)展“孝親敬老”活動(dòng)，在家長(zhǎng)的配合以及有效的家庭教育指導(dǎo)之下使幼兒園教育活動(dòng)取得了良好的效果。在一些討論交流活動(dòng)中，我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)，“每到周末，爸爸媽媽都會(huì)帶我去看爺爺奶奶，給他們買新衣服、買這個(gè)季節(jié)最好吃的水果嘗鮮，我們都愛(ài)爺爺奶奶”。

一日活動(dòng)的有效引導(dǎo)

幼兒園一日活動(dòng)豐富多彩，是對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透的有效途徑。在生活活動(dòng)中，如午餐時(shí)，我們可以對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)惜糧食”“尊重他人勞動(dòng)成果”的思想教育，還可以對(duì)他們進(jìn)行良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng);在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用孩子們喜歡的游戲形式，在學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。如在“我是文明小司機(jī)”小班音樂(lè)游戲中，我們選用奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始與停止》，利用幼兒對(duì)小汽車的熱愛(ài)，層層遞進(jìn)助推游戲，幫助幼兒建立遵守交通規(guī)則的意識(shí);在區(qū)域活動(dòng)中，我們滲透德育教育內(nèi)容，如美工區(qū)“我的環(huán)保手提袋”活動(dòng)中，讓孩子使用廢舊物品通過(guò)多種方式組合、制作出富有創(chuàng)意的手提袋，不但增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還提高了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“知行”分離的情況在各個(gè)學(xué)段的德育教育中都會(huì)出現(xiàn)，究其根本原因是傳統(tǒng)德育教育重視“德育知識(shí)傳遞”，忽略了德育教育的“實(shí)踐性”。但“互幫互助”是一種美德，在對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的啟蒙教育時(shí)，相比簡(jiǎn)單說(shuō)教，社會(huì)實(shí)踐更有說(shuō)服力。寒假來(lái)臨，我們便把住在同一個(gè)小區(qū)的家長(zhǎng)組織起來(lái)，開(kāi)展“鄰里同行”假期活動(dòng)，讓住在同一個(gè)小區(qū)的孩子和家長(zhǎng)們可以結(jié)伴出游。在同一個(gè)小區(qū)的家庭，孩子們可以一起玩自制圖書的游戲，部分家庭制作了《寒假去哪兒》《我的好朋友》等自制繪本，不但豐富了孩子假期的精神生活，還能使他們?cè)谟H身體驗(yàn)“互幫互助”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得真實(shí)的感受與深刻的印象，進(jìn)而促使他們積極主動(dòng)地把“互幫互助”的美德傳遞下去。此外，在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，我們也通過(guò)組織幼兒參觀圖書館、爭(zhēng)當(dāng)社區(qū)小幫手等活動(dòng)，把遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境等德育教育落到實(shí)處。

幼兒園德育教育不僅要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范，還要塑造他們健全的人格，為他們形成崇高的道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒德育任務(wù)只靠教師的力量是無(wú)法完成，需要家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮家庭教育的德育功能，通過(guò)家園協(xié)作，形成教育合力，使幼兒和諧、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。