劉 力

（延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 延安716000）

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂革命逐漸成為提升教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。在信息化大環(huán)境下，課堂革命的開展離不開課程建設(shè)的信息化。2018年，延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院啟動(dòng)首批60 門在線開放課程的建設(shè)，作為其中之一，《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線開放課程建設(shè)隨之啟動(dòng)。經(jīng)過近兩年的建設(shè)與應(yīng)用，取得了一定的建設(shè)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程簡介

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等裝備制造類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，對于三年制學(xué)生，在第三學(xué)期開設(shè)。課程總計(jì)64學(xué)時(shí)，每周4學(xué)時(shí)，共計(jì)4學(xué)分。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程共包含七個(gè)模塊的內(nèi)容，分別是液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識、液壓油、液壓動(dòng)力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制元件及液壓基本回路、液壓輔助元件、典型液壓系統(tǒng)和氣壓傳動(dòng)介紹。課程知識系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，對于高職學(xué)生來說具有一定的難度。

二、《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線開放課程的建設(shè)

（一）團(tuán)隊(duì)的組建

在線開放課程的建設(shè)和應(yīng)用的主要任務(wù)分為兩大部分，一是課程的資源建設(shè)，二是課程應(yīng)用中的授課組織和平臺管理。因此，本課程團(tuán)隊(duì)共由六位校內(nèi)老師組成，授課組由四名具有三輪以上本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師組成，主要負(fù)責(zé)知識點(diǎn)拆分、視頻及動(dòng)畫資源制作、題庫建設(shè)、課程授課及考核；助教組由兩名青年教師組成，主要負(fù)責(zé)在線開放課程在平臺上的搭建、資源管理、線上作業(yè)批改及線上師生互動(dòng)答疑。在職稱組成上，六名教師中，三名教師具有副教授職稱，三名教師具有中級職稱；從年齡上看，40 歲以上三人，30 至40 歲三人，中青結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理。

（二）知識點(diǎn)拆分

根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力和素質(zhì)的要求，考慮總授課64 學(xué)時(shí)，本課程分32 次課完成授課，因此將七個(gè)模塊內(nèi)容拆分為31個(gè)知識點(diǎn)，加上本課程的總體課程介紹，共32 個(gè)知識點(diǎn)，如表1所示。

（三）課程資源制作

課程資源主要包括微課視頻資源和教學(xué)素材資源兩大部分。

1.微課視頻的制作

表1 《液壓與氣壓傳動(dòng)》知識點(diǎn)拆分表

在微課視頻的制作中，根據(jù)拆分的知識點(diǎn)，本著各個(gè)微課知識點(diǎn)“相對獨(dú)立完整、前后銜接緊密”的原則，共制作42 個(gè)微課視頻和一個(gè)課程宣傳片，如表1所示。每個(gè)微課視頻的框架結(jié)構(gòu)均由課程目標(biāo)、課程導(dǎo)入、課程內(nèi)容、課程總結(jié)四部分組成，每個(gè)微課時(shí)長控制在8至15分鐘之間。

在微課視頻制作前，提前做好拍攝腳本，例如，過渡性、綜述性知識，教師出鏡，以陳述為主；對于原理性、解析性的知識，教師不出境，突出知識的重要性，以圖片、動(dòng)畫、視頻資料展示為主，配合教師有條理的講解，做到對知識的傳授透徹簡練、生動(dòng)易懂。

2.教學(xué)素材資源的制作

教學(xué)素材資源的制作以帶控制器的flash 動(dòng)畫為主，主要是各種液壓泵、液壓閥、液壓基本回路的具體結(jié)構(gòu)組成、工作原理展示；而對于動(dòng)力滑臺液壓系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床液壓系統(tǒng)等工作過程的展示素材以mp4格式的視頻為主。兩種資源共制作110個(gè)動(dòng)畫視頻。教學(xué)素材的主要作用一是輔助教師在微課制作中對知識點(diǎn)的解析和線下教學(xué)使用，更重要的是幫助學(xué)習(xí)者理解原理性知識難點(diǎn)，并且這些素材可重復(fù)播放、自主控制，便于學(xué)習(xí)者在碎片時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí)。

（四）題庫建設(shè)

從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，共建成含有336 道習(xí)題的線上題庫和36個(gè)附件形式的作業(yè)。其中，線上題庫中的336 道習(xí)題以單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和判斷等客觀題型為主，重在考察學(xué)生對知識點(diǎn)的理解；36個(gè)附件形式的作業(yè)以綜述、討論和總結(jié)形式的開放式話題為主，注重考查學(xué)生的自主探索能力、邏輯思維能力和知識拓展寬度。主管題和客觀題相配合，更能考查學(xué)生對知識的接受程度，培養(yǎng)學(xué)生自查能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線開放課程的應(yīng)用

本課程資源建成后，首次上線是以spoc課程形式在學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的12個(gè)班級中開課。

1．線上平臺的選擇與課程搭建

目前常用的在線開放課程學(xué)習(xí)平臺有中國大學(xué)慕課、超星爾雅、智慧樹等?？紤]到《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是首次在線授課，經(jīng)驗(yàn)較少，為了充分利用和借鑒其他院校《液壓與壓傳動(dòng)》課程建設(shè)的優(yōu)秀資源，最終選擇智慧職教的職教云作為本課程的首次線上發(fā)布平臺，以移動(dòng)端云課堂.app進(jìn)行輔助教學(xué)。具體課程設(shè)計(jì)框架如圖1所示。

圖1 在線課程設(shè)計(jì)框架

按照知識模塊和授課計(jì)劃，線上課程共包含8個(gè)模塊的內(nèi)容，每個(gè)模塊先給出導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生對整個(gè)模塊內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)有總體的了解，再依次列出學(xué)習(xí)任務(wù)，最后把整個(gè)模塊學(xué)習(xí)過程中需要的視頻、動(dòng)畫放在“學(xué)習(xí)資源”下，這樣，便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就是一次課2 學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下設(shè)該知識點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案、講解視頻、電子教材和PPT演示文稿，供學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)。

2．《液壓與氣壓傳動(dòng)》在線課程在實(shí)際教學(xué)中的使用

依托在線開放課程的線上各種資源，在實(shí)際教學(xué)中，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，如圖2所示。每次教學(xué)任務(wù)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，在線課程主要用在學(xué)生課前新知識學(xué)習(xí)、課中隨堂測驗(yàn)和課后作業(yè)鞏固及拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

（1）課前環(huán)節(jié)

學(xué)生課前新知識學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)線上資源為主。因此，在線開放課程在課前學(xué)習(xí)階段發(fā)揮的作用也是最大的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師在職教云學(xué)習(xí)平臺上構(gòu)建課堂，指定線上學(xué)習(xí)資源，同時(shí)發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，對于個(gè)人難于理解的知識點(diǎn)可與同學(xué)討論，或與教師進(jìn)行線上互動(dòng)答疑。教師根據(jù)學(xué)生課前任務(wù)完成情況，適當(dāng)調(diào)整課中教學(xué)設(shè)計(jì)，確定課堂精講內(nèi)容。

圖2 線上線下混合教學(xué)流程圖

（2）課中環(huán)節(jié)

課中環(huán)節(jié)主要是線下師生“面對面”交流環(huán)節(jié)，也就是課堂面授環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在線課程發(fā)揮的主要作用是為師生零距離互動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量評估提供平臺、資源和實(shí)施工具。教師借助于云課堂app 進(jìn)行考勤，根據(jù)具體任務(wù)導(dǎo)入新課，依次完成課堂各學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個(gè)任務(wù)的教學(xué)過程中，根據(jù)具體知識點(diǎn)的不同，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握課前學(xué)習(xí)時(shí)沒能掌握的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師借助云課堂app，實(shí)施線上互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問、投票、頭腦風(fēng)暴等方式全面了解學(xué)生對知識的理解掌握程度，對于較難的知識點(diǎn)，采取習(xí)題訓(xùn)練、游戲互動(dòng)等方式加強(qiáng)鞏固。最后充分利用線上題庫資源，進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，總體評估當(dāng)堂課教學(xué)效果，進(jìn)一步明確本次課的重點(diǎn)知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生可在課后環(huán)節(jié)有針對性的安排適應(yīng)個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)以師生線上互動(dòng)和評價(jià)為主。學(xué)生完成附件作業(yè)，在云課堂中線上提交，同時(shí)做自我總結(jié)，師生相互做出評價(jià)。學(xué)生根據(jù)課堂測驗(yàn)及互動(dòng)評估結(jié)果，適當(dāng)安排進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，在線和老師進(jìn)行互動(dòng)答疑，最終盡量使每一位學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如圖3 所示，2020年春季學(xué)期，在一個(gè)48 人的班級中，所有人參與線上一個(gè)學(xué)期16 周的學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)時(shí)長57512 分鐘，訪問次數(shù)為13009次，糾錯(cuò)3477 次，做筆記889 次，評價(jià)5789 次，問答3531次。

圖3 班級課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

3．考核方式的改革與評價(jià)

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程主要采用線上線下相結(jié)合的考核方式進(jìn)行考核，注重過程評價(jià)。學(xué)生的最終成績由線上學(xué)習(xí)成績、期中考試成績和期末考試成績?nèi)糠职?:3:4 的比例組成，實(shí)行百分制，如圖4 所示。其中線上學(xué)習(xí)成績由課件學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)參與、作業(yè)及考試四部分組成，各部分所占比例為3:2:2:3。

這樣的成績組即能衡量學(xué)生對知識的掌握程度，也能全過程衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)記錄、教師修正，保證成績的客觀性和公平性，綜合評估學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)效果。

2020年春季學(xué)期，在一個(gè)48 人的班級中，本課程線上學(xué)習(xí)最終成績有3 人優(yōu)秀，37 人良好，8 人合格，成績?nèi)亢细?，基本呈正態(tài)分布（如圖5 所示），與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)付出相符合。

圖5 班級學(xué)生線上學(xué)習(xí)成績分布

四、體會(huì)與感悟

在線開放課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要教師對課程的知識架構(gòu)非常熟悉，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠恰當(dāng)表達(dá)教學(xué)意圖。同時(shí)，還需要課程制作公司的傾心付出和精心設(shè)計(jì)。教師與公司的通力配合，才能最終制作出一門好的課程。

在線課程的有效應(yīng)用是建設(shè)在線課程的根本目的。以學(xué)生為中心，采用線上線下混合式教學(xué)模式，選擇合適的課程平臺，選取必要的課程資源，充分利用好互動(dòng)工具和教學(xué)方法，改革考核方式，最大程度的用好在線課程，這樣才能發(fā)揮在線課程的價(jià)值，助力課堂革命，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。