物流金融行業(yè)作為近年來(lái)的新興行業(yè)，當(dāng)前它還處在一個(gè)不斷改善的過(guò)程，也在自我完善逐步發(fā)展的階段，物流金融專業(yè)也屬于交叉專業(yè)，具有一定綜合性。區(qū)別于傳統(tǒng)金融專業(yè)和物流專業(yè)，物流金融管理專業(yè)的學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)幾大不同門(mén)類專業(yè)的知識(shí)：包括物流知識(shí)、金融知識(shí)、財(cái)稅知識(shí)等，物流金融管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)時(shí)候?qū)@個(gè)專業(yè)的定位有些不準(zhǔn)確，針對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也不是特別清晰，同時(shí)該課程的體系也存在不完善的現(xiàn)象。一直以來(lái)職業(yè)院?！半p證書(shū)”制度都存在管理和約束問(wèn)題，“1+X”證書(shū)制度的開(kāi)展，解決了學(xué)校的困惑與約束，給高職院校課程體系的建設(shè)與重構(gòu)指明了一個(gè)明確的方向。我們以“1+X”證書(shū)為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革，重新去構(gòu)建和設(shè)置物流金融管理專業(yè)的課程體系。

一、課程體系建設(shè)思路

通過(guò)對(duì)從事物流與供應(yīng)鏈金融服務(wù)企業(yè)的深入調(diào)研，仔細(xì)了解和掌握相關(guān)企業(yè)中所有崗位的設(shè)置，對(duì)于不同的崗位所要求的工作任務(wù)以及對(duì)人才能力的高低，包括其專業(yè)知識(shí)的掌握，綜合素質(zhì)的水平等內(nèi)容都要進(jìn)行分析和討論，整合出具有物流與供應(yīng)鏈金融特色的崗位群和典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的分析以及對(duì)職業(yè)能力的總結(jié)歸納，制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教育規(guī)律確定與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)的物流金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建出在一定程度上具有職業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系。

表1 物流金融相關(guān)崗位能力分析表

二、確定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在“1+X”證書(shū)制度的引導(dǎo)下，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（崗位能力分析表）》。見(jiàn)表1

三、加強(qiáng)提升崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系

針對(duì)從事物流與供應(yīng)鏈金融業(yè)務(wù)的一些企業(yè)進(jìn)行分析和研究，著重對(duì)于崗位的設(shè)置、以及對(duì)崗位能力的要求等情況進(jìn)行總結(jié)，由具有一定水平和經(jīng)驗(yàn)企業(yè)專家以及在課程研發(fā)方面比較優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)共同探討，再加上典型案例的實(shí)際工作過(guò)程，分析在工作崗位中的主要任務(wù)對(duì)其教學(xué)進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化完善，創(chuàng)造出一種“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 模塊化的專業(yè)課程體系。（見(jiàn)圖1、圖2）

四、課程教學(xué)改革

為了能夠讓學(xué)生在工作中適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，以及崗位對(duì)人才的能力要求，當(dāng)前有必要將課程中的一些體系進(jìn)行改變和完善，包括授課模式、該課程教學(xué)方法、以及授課內(nèi)容都要進(jìn)行整合和定位，形成以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的模塊化教學(xué)方式。

（一）以任務(wù)引領(lǐng)進(jìn)行模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

在針對(duì)該課程教學(xué)時(shí)，以任務(wù)引領(lǐng)模塊化專業(yè)課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”：課前發(fā)布教學(xué)任務(wù)單，讓學(xué)生了解本教學(xué)單元的任務(wù)目標(biāo)、完成任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)掌握的技能點(diǎn)、該準(zhǔn)備的資料；課中引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)、解決學(xué)生的疑問(wèn)、組織教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中要這種突出職業(yè)素養(yǎng)的點(diǎn)評(píng)；課后要求學(xué)生總結(jié)與反思。

（二）教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的改革目的是促使學(xué)生積極思考與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)課程獨(dú)有的特點(diǎn)，更好地運(yùn)用課程教學(xué)編排的任務(wù)單，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種不同的教學(xué)模式，同時(shí)配合各種教學(xué)方法的融合，如：項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法等等，這樣通過(guò)多種方式方法能夠比較有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。

（三）信息化手段運(yùn)用

利用信息化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)工作環(huán)境、課程資源、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程一體化。信息化課堂的實(shí)現(xiàn)，能夠讓學(xué)生們更直觀地，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和理解課堂知識(shí)。提高學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)和自身能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中也能夠體驗(yàn)到各種職場(chǎng)中的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)工匠精神。

（四）構(gòu)建一支專業(yè)又敬業(yè)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是確保課程模塊良好運(yùn)行的前提。我們通過(guò)開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)、深入的教研、廣泛的調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，使任課教師能夠準(zhǔn)確把握最新的職業(yè)教學(xué)理念，而且理論知識(shí)的功底比較扎實(shí)，同時(shí)配合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)做到有水平有質(zhì)量，能夠滿足當(dāng)前對(duì)新技術(shù)和新技能的要求， 打造出一支適應(yīng)課證融合理念的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，隨著物流與供應(yīng)鏈金融行業(yè)的快速發(fā)展，因此，高職院校物流金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建，在針對(duì)了解不同崗位的實(shí)際要求，明確現(xiàn)今市場(chǎng)上對(duì)人才存在缺口的基礎(chǔ)上，通過(guò)“校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”的方式，以“1+X”制度引領(lǐng)科學(xué)合理地構(gòu)建物流金融專業(yè)課程體系。并以“教書(shū)育人”為宗旨開(kāi)展教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的技能型人才。