錢程

【摘要】小學(xué)生是一個特殊的群體，是身心由幼稚向成熟發(fā)展的重要階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時期。而在這一特殊時期，班主任對學(xué)生的影響是非常大的，因此，在這個階段要對學(xué)生進行及時正確的教育?？茖W(xué)有效的管理方式可以極大地促進孩子的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班級管理;策略;特殊生

班主任是班級的引導(dǎo)者和組織者，班級管理的好壞和班主任的管理工作有著直接的聯(lián)系。低年級的小學(xué)生年齡小、自制力差，在班級管理上更需要班主任細致的管理和教導(dǎo)。經(jīng)過幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)很多低年段班主任在管理班級時會遇到很多的問題，比如，和小學(xué)生溝通不順暢，班級管理復(fù)雜化、往往花費很多的心血但是成效甚微。如何有效率地管理好班級呢？筆者結(jié)合自身班主任管理經(jīng)驗，談幾點看法。

一、制度是管理的核心，精細化的管理和絕對的執(zhí)行力是維護制度的關(guān)鍵

“國有國法，家有家規(guī)?！币粋€班級想要管理好必須要有班規(guī)，為了更好地管理班級，筆者與學(xué)生一起從紀律、禮儀、衛(wèi)生、安全等各個方面制定了班級的制度，在合理范圍內(nèi)充分尊重學(xué)生的意愿。有規(guī)則了，就需要好好管理了。量化評分是一個運用比較普遍的班級管理方法，但是在低年級使用時操作比較繁瑣，班主任管理工作量大。所以，筆者啟用全班班干部的管理模式，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，也讓更多學(xué)生獲得自主管理權(quán)，提高學(xué)生的積極性;這樣班主任的管理也會簡化、提高管理效率。管理一定要細致。班干部多了，每個人負責的事情就少了，每個學(xué)生負責一個小事情，這樣能保證學(xué)生能有效地執(zhí)行，如果一個學(xué)生擔任的職位太多或者負責的事情太多，很容易會出現(xiàn)疏漏。傳統(tǒng)的班干部設(shè)置比如班長、學(xué)習(xí)委員等，班干部職能比較模糊，管理不便。對此筆者將班級的班干部進行了改善，分散職能，實現(xiàn)精細化管理。所以，筆者在班級設(shè)立了桌椅管理員、紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生委員、噪音管理員、風(fēng)扇管理員、電燈管理員等職務(wù)，所有的班干部不分大小，公平選拔，尊重學(xué)生意愿，自主報名參加。改善以后，全班學(xué)生基本都參與進來，班干部人變多了，每個人的事情變少了，增強了制度的落實的可能性。低年級的執(zhí)行力也是需要培養(yǎng)的，相較于高年級，低年段學(xué)生沒有那么自覺，也會有個學(xué)生別難免會在管理的時候“公報私仇”或是互相加分，這個時候就需要班主任及時的監(jiān)督了。在執(zhí)行制度之前要跟學(xué)生約法三章，原則講清楚，班主任也要做到一周一查，心中有數(shù)?？偨Y(jié)也是一個非常重要的事情，每天兩個學(xué)生負責把當天的分數(shù)整理到教室的積分表，以便同學(xué)們查看自己的分數(shù)。當找到了方法，我們需要做的就是堅持，維護制度的生命力。這樣的一個精細化管理模式不僅提高了班主任的工作效率，也讓更多的學(xué)生參與到班級的管理中來做班級的主人。

這樣的一個管理模式讓我們班一個比較特殊好動的學(xué)生發(fā)生了很大的變化。小鴻是一個特別活潑好動的學(xué)生，無論是上課還是下課他都是不停地做小動作，每當老師去提醒他的時候，他總是很誠懇地說自己再也不會違反紀律了，但是轉(zhuǎn)頭就會忘記。批評教育、約談家長、鼓勵支持、榜樣教育都做了，但是效果不夠明顯，在選班干部的這個時期，他竟然會主動過來找筆者詢問，得知他想當班干部，筆者決定給這個特殊的學(xué)生一次機會。給他一周的試用期，擁有三次改正錯誤的機會。在接下來的一周里，他很用心地管理班級的紀律，自己也做得很好，筆者想，他通過這樣的方式在班級中找到了自己的位置，只有學(xué)生在班級中找到了歸屬感，他才會越來越積極向上，班級才會更團結(jié)。

二、構(gòu)建班級文化，初步樹立正確的價值觀

隨著時代的發(fā)展，當今小學(xué)生的成長環(huán)境更加復(fù)雜，這也導(dǎo)致現(xiàn)在很多的小學(xué)生思想早熟或者特別有自己的想法，班主任如果引導(dǎo)得好，可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)生活的積極性。構(gòu)建良好的班級文化對班級的管理是有著很大的影響的，好的班風(fēng)是一個班級的軟實力?？鬃诱f“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠而持久的影響。想要教育好學(xué)生，教師首先要管理好自己，所以班主任也是班級文化的重要構(gòu)成部分。每天學(xué)生進入班級筆者都會跟他們問好、見到教室有灰層會親自去掃、見到學(xué)生衣衫不整會幫其整理……在這些細小的行為中教會了學(xué)生懂禮貌、講衛(wèi)生。很多時候做比說起到更好的示范作用。合理的利用班會，抓住教育契機進行德育往往會事半功倍。對于班級的好人好事要及時表揚，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向，每周對班級的各種新的現(xiàn)象進行總結(jié)。一個寬容有愛的集體會產(chǎn)生特別的力量。有一年，筆者所帶的班級二年級下學(xué)期來了一個新的學(xué)生，他脾氣特別暴躁，愛動手打人，在相當長的一段時間里，其他的學(xué)生都是很害怕他的，別的同學(xué)看他一眼都會生氣得罵人，他不喜歡的同學(xué)靠近他，他就會對別人拳打腳踢。每天收到關(guān)于他的投訴都在十次以上。跟他講道理好像并沒有用，跟家長反映情況，家長表示孩子一直是這樣。面對他的每次發(fā)怒，筆者都會先控制自己的情緒，然后再問明原因，讓他學(xué)會換位思考，以同學(xué)的眼光來看待自己的行為，讓他認識到自己的錯誤，同時，給他樹立一個他自己認可的榜樣，引導(dǎo)他樹立正確的價值觀。同時，筆者也教導(dǎo)班級的學(xué)生對新同學(xué)要多寬容、多關(guān)心，學(xué)會換位思考。時間長了，這個學(xué)生終于有了很明顯的變化，不僅不像以前難么暴躁，還會去主動幫助其他同學(xué)，筆者想，這個時候他是真的把自己當成班級的一員了吧。我們面對的學(xué)生時時刻刻都在變化著，我們要留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，才能防患于未然。有一年運動會如火如荼地進行著，筆者突然看到班上有一群小孩聚在一起，不知道在干什么。出于安全考慮，筆者趕緊過去看一下他們在做什么。本來以為是一群學(xué)生聚在一起做一些違紀的事情，但是撥開人群，突然被學(xué)生們感動了。一名剛剛跑完800米的學(xué)生，身體還是不舒服，除了筆者安排的一名照顧他的同學(xué)，其他有空的同學(xué)也過來熱心的幫助他，有人覺得剛跑完步會發(fā)熱，所以用自己的衣服給她遮太陽，有人覺得給她按摩或許能舒服點。還有的同學(xué)熱心地端來了溫水。每個人根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提供力所能及的幫助。教育意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云。學(xué)生之間、師生之間都是互相影響的，在這種團結(jié)友愛的集體中，學(xué)生能收獲更多，成長更多。

三、家校溝通要主動及時

家長和老師之間形成了良好的關(guān)系才能更加促進班級的發(fā)展。溝通就是連接家校的橋梁。家長最關(guān)心的就是孩子的成績和在校表現(xiàn)，對于孩子的變化要及時反映給家長。同時，我們在溝通中要抓住重點，多給家長實質(zhì)性的解決方法，加強溝通的適用性。 有少部分家長可能特別忙沒有時間了解孩子狀況的，我們要有計劃、有針對性地主動溝通，同時了解孩子在家里的表現(xiàn)，促進孩子的成長。在溝通中，換位思考、互相理解是基礎(chǔ)。在溝通之前，我們要做好充足的準備，就事論事，給予家長一定的理解。

十年樹木，百年育人。班級的管理是紛繁復(fù)雜的，需要我們不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)。作為一名教師，我們要時刻嚴格要求自己、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念不斷完善自己。

參考文獻：

[1]李學(xué)農(nóng).班級管理學(xué)[M].高等教育出版社.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5c59a37302768e9951e73850.html.