陳蘭

一、應(yīng)用案例背景

智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)是通過智能手環(huán)實(shí)時(shí)上傳幼兒監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)至云端服務(wù)器，云端服務(wù)器對(duì)接收到的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行讀取，并根據(jù)不同監(jiān)控設(shè)備所在位置生成幼兒的運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)等形式來進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析。以方便家長、幼兒教師、保健醫(yī)生和管理人員能夠使用電腦（PC）、微信小程序的形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒健康信息的收集、檢測(cè)、反饋等科學(xué)的保教管理。保健醫(yī)生和管理人員通過系統(tǒng)能夠快速、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)幼兒檔案的所有相關(guān)信息，如實(shí)時(shí)獲取戶外活動(dòng)時(shí)長、活動(dòng)心率、體溫等數(shù)據(jù)。當(dāng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)收集呈現(xiàn)時(shí)，我們面臨的問題是：如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和反饋？如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果促進(jìn)幼兒自主地學(xué)習(xí)、身心健康全面地發(fā)展？

二、應(yīng)用案例描述

例如，通過智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示：中一班正常出勤的小婉連續(xù)三天在戶外活動(dòng)時(shí)間段的活動(dòng)后心率數(shù)據(jù)圖（圖一）。健康管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)中，小婉活動(dòng)前后的心率并沒有發(fā)生變化。保健醫(yī)生發(fā)現(xiàn)后，查看了手環(huán)電量、手環(huán)佩戴環(huán)境后確認(rèn)硬件設(shè)備正常的情況下，把數(shù)據(jù)表格備注，分享給教學(xué)部。教學(xué)助理整理了相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合近期中一班戶外活動(dòng)安排及活動(dòng)內(nèi)容，再利用教研時(shí)間，組織了中一班的三位老師進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋。老師們根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的結(jié)果針對(duì)幼兒的近期戶外自主游戲時(shí)段的綜合游戲區(qū)進(jìn)行了自主游戲策劃調(diào)整。經(jīng)過開展自主游戲策略干預(yù)后，小婉在戶外活動(dòng)后心率對(duì)比數(shù)據(jù)明顯有了變化。（圖二）

三、案例分析

我們知道，活動(dòng)時(shí)心率的變化能分析出幼兒的活動(dòng)量及活動(dòng)軌跡，側(cè)面反映出班級(jí)教師組織活動(dòng)時(shí)，幼兒的參與度、活動(dòng)時(shí)身心狀態(tài)等現(xiàn)象。在中班年齡段幼兒活動(dòng)前正常心率范圍在80～90次/分左右，當(dāng)進(jìn)行相當(dāng)運(yùn)動(dòng)量后，心率達(dá)130次/分左右為最佳狀態(tài)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示出小婉近期在活動(dòng)時(shí)段活動(dòng)前后的心率沒有發(fā)生明顯的變化，保健醫(yī)生在排除了她近期沒有出現(xiàn)身體肌能問題以及手環(huán)硬件設(shè)備無故障干擾問題的情況下，把相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)備到了教學(xué)部門。

教學(xué)部門針對(duì)小婉的班級(jí)近期戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)及活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析，同班同齡的孩子在同一時(shí)段中，參與活動(dòng)時(shí)的心率是有變化的，活動(dòng)量與活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)期結(jié)果也基本吻合。教學(xué)助理提前把小婉的心率分析結(jié)果傳達(dá)給了班級(jí)教師，并利用班級(jí)教研時(shí)間進(jìn)行了研討。

針對(duì)小婉的情況進(jìn)行研討時(shí)，從班主任陳述中知道：近期班級(jí)戶外自主活動(dòng)地點(diǎn)在綜合游戲區(qū)，游戲區(qū)里的活動(dòng)材料主要有人字梯、大軟墊子、長短木板、萬能木箱、移動(dòng)板車等，根據(jù)自主活動(dòng)主題，幼兒在自主活動(dòng)中自主規(guī)劃游戲，自主組隊(duì)合作，自主選材，自主調(diào)整游戲計(jì)劃……班級(jí)里正常出勤的幼兒參與度都極高，幼兒通過討論、合作、搬、抬、拉、收拾等在自主游戲中進(jìn)行系列的活動(dòng)，鍛煉體能、動(dòng)作協(xié)調(diào)性及社會(huì)性發(fā)展等。小婉性格比較內(nèi)向，不太愛動(dòng)，也不愛說話。在班上，她個(gè)子比同齡孩子矮，學(xué)期五項(xiàng)體能初測(cè)相比于同班孩子是較弱的，其中跑跳項(xiàng)目沒有達(dá)標(biāo)。小婉在綜合游戲區(qū)里的表現(xiàn)是：喜歡一個(gè)人在游戲區(qū)人少的地方活動(dòng)，自己取來的墊子也是最小型號(hào)最輕的墊子，取來的活動(dòng)材料數(shù)量也只有三、四塊。自主游戲活動(dòng)剛開始的時(shí)候她的興致還是有的，但大約過了七八分鐘后她會(huì)到游戲區(qū)到處看看，有時(shí)看到正在游戲中玩得比較火熱的伙伴們，她會(huì)停下來在旁邊安靜地觀看。等到游戲結(jié)束，小朋友們都忙著收拾自己的操作材料時(shí)，她也默默地收拾整理自己的材料，收拾完后，一個(gè)人站在樹陰下看著小伙伴們忙碌的身影……

根據(jù)班級(jí)老師的觀察，我們知道小婉在戶外活動(dòng)中參與耗能活動(dòng)的時(shí)間較短，活動(dòng)量小、活動(dòng)參與度較低，幾乎沒有與伙伴交往合作。這種情況與智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)健康監(jiān)測(cè)的心率數(shù)據(jù)顯示是吻合的。

根據(jù)數(shù)據(jù)反饋和研討后，對(duì)小婉的戶外活動(dòng)情況，班級(jí)老師有目的地進(jìn)行了戶外自主游戲干預(yù)策劃。在自主游戲活動(dòng)開始之前，教師組織了游戲前的談話安排，為開展自主游戲進(jìn)行鋪墊。

老師提問：小朋友們，你們知道我們南沙區(qū)有哪些橋嗎？

幼兒紛紛答：鳧洲大橋、虎門大橋……

老師：大家知道的橋還真多，那誰能給大家說說你看到的橋有什么特點(diǎn)？

幼兒答：長長的像毛毛蟲;有鋼筋、鐵鏈吊著的;像彩虹那樣彎彎的;橋的地下有柱子托起橋的身體的……

老師：嗯，看來大家對(duì)橋都很了解了，今天我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，看看誰搭的橋更有特色。我們會(huì)給有特色的橋進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)哦！看看誰是最佳工程師！獎(jiǎng)品將是一個(gè)大大的驚喜哦?。ń處煷藭r(shí)故作神秘的樣子）但在活動(dòng)前，老師有個(gè)要求，就是活動(dòng)的時(shí)候我們要兩個(gè)小朋友一起來組隊(duì)，每一組小朋友要自己商量好、計(jì)劃好搭什么橋，用綜合區(qū)里的哪些材料，怎么搭橋，給自己搭的橋起名字，請(qǐng)攝影師給搭好的橋拍照……

在比賽要求規(guī)則下，小朋友們興致很高，都想得到那個(gè)大大的驚喜。小婉也不例外，但由于她比較內(nèi)向，在組隊(duì)時(shí)，是班里琪琪主動(dòng)找她進(jìn)行組隊(duì)，她也樂意接受了琪琪的請(qǐng)求。她們商量好了搭的橋的名字就叫南沙大橋，在與琪琪合作搭橋游戲中，她倆在綜合材料區(qū)搬來了三塊長木板、三個(gè)萬能的魔術(shù)木箱、大號(hào)人字梯兩個(gè)、中號(hào)直梯兩個(gè)、小號(hào)人字梯六個(gè)、中號(hào)軟墊四個(gè)、拉了一個(gè)大號(hào)移動(dòng)收納木箱。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的搬、擺、拉、拼接、壘高等動(dòng)作，中途還請(qǐng)求旁邊的小組幫忙抬木箱，調(diào)整位置等環(huán)節(jié)，在游戲比賽結(jié)束時(shí)完成了搭橋構(gòu)建游戲活動(dòng)，收拾完活動(dòng)材料后，小婉和琪琪拉著小手有序地回到課室，擦汗、洗手、喝水……

班級(jí)老師根據(jù)本班活動(dòng)主題——“家鄉(xiāng)的橋”進(jìn)行了活動(dòng)預(yù)設(shè)引導(dǎo)，小婉愿意與班級(jí)同伴進(jìn)行交往，并在同伴的影響下積極參與了戶外自游戲搭建活動(dòng)，游戲中投入度較高，心情較愉悅，活動(dòng)后臉色微紅，有出汗，智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示活動(dòng)后的心率是大概是130次/分左右。

四、案例反思

幼兒園保健醫(yī)生和教學(xué)管理人員通過對(duì)智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)及分析，能幫助教師有效地針對(duì)幼兒集體活動(dòng)中出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整及策略實(shí)施，促進(jìn)了教師素養(yǎng)的提升，更提高了幼兒在自主游戲中的參與度，有效地促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

根據(jù)智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，能有效提高我園衛(wèi)生保健工作的效率，極大地促進(jìn)我園保教質(zhì)量提升。智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)的應(yīng)用及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備性，是建立在良好的硬件支撐環(huán)境和軟件設(shè)置條件上的。在排除了設(shè)備障礙的干擾后，才能使反饋的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更吻合幼兒健康發(fā)展的真實(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。所以在管理系統(tǒng)的應(yīng)用中，確保接收器、手環(huán)、數(shù)據(jù)庫正常運(yùn)行必須是前提條件。

幼兒園的管理必需是無縫對(duì)接的，保健部門整理的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，及時(shí)地反饋到教學(xué)管理部門，教學(xué)部針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施情況進(jìn)行再分析，如在同等條件下同班幼兒當(dāng)中發(fā)現(xiàn)小婉活動(dòng)后的心率并沒發(fā)生明顯的變化時(shí)，說明她的活動(dòng)量不足或沒有參與活動(dòng)。那是什么原因呢？教學(xué)部門又及時(shí)把數(shù)據(jù)分享給班級(jí)老師，需要班級(jí)老師一起再進(jìn)一步進(jìn)行診斷分析，教師對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察、記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)整活動(dòng)策略等。智而康H.I.E慧愛幼兒健康管理系統(tǒng)的實(shí)際數(shù)據(jù)，在教師端和管理端也是可以查看到的，對(duì)于幼兒在活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各部門就可以聯(lián)動(dòng)起來，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析共享，各部門針對(duì)健康管理要點(diǎn)及幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

幼兒活動(dòng)的全過程，在健康跟蹤管理數(shù)據(jù)收集的整個(gè)過程中，投入智能穿戴設(shè)備，實(shí)時(shí)收集兒童心率、位置信息、運(yùn)動(dòng)軌跡，配合時(shí)間場(chǎng)景，智能記錄和統(tǒng)計(jì)分析，為幼兒提供全方位的健康監(jiān)測(cè)保障。給予幼兒個(gè)性化、全方位的身心發(fā)展提供改善建議，為幼兒制定精準(zhǔn)的心理發(fā)育、體質(zhì)提升計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置與改進(jìn)，提高了教師工作的精準(zhǔn)度，減輕了工作量。

[注：本文系廣州市南沙區(qū)2021年“市優(yōu)秀教學(xué)成果”推薦項(xiàng)目]