安徽省天長市實驗小學(xué)

小學(xué)教育教學(xué)中，多媒體顯示出獨(dú)特的作用和功能，為小學(xué)教育提供豐富、及時、全面的教學(xué)信息資源。教育教學(xué)不斷發(fā)展，我們越來越重視師生之間的交流和信息傳播。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何高效、生動地傳播信息知識已成為我們必須研究和探討的問題。本文針對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用誤區(qū)，對教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的優(yōu)勢。多媒體具有逼真、直觀的效果，多媒體課件能有效改善教學(xué)內(nèi)容乏味、單調(diào)的窘境，使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣尤為重要，多媒體技術(shù)通過直觀和逼真的知識展現(xiàn)方式，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮多媒體靈活、動態(tài)的優(yōu)勢。多媒體具有靈活、動態(tài)的優(yōu)勢，能將死板的教學(xué)活動和內(nèi)容動態(tài)化，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材中，書本知識的展示是文字，還可以是一幅圖或幾幅關(guān)系圖，這些圖往往是生硬的，知識的展現(xiàn)不靈活、不連貫。多媒體技術(shù)很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，能使所有知識連貫在一起，根據(jù)教學(xué)需求對課程內(nèi)容進(jìn)行自由調(diào)節(jié)和安排，就像一個故事和一個場景展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到的。

3.發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為使學(xué)生更好地掌握新的學(xué)習(xí)知識，往往會對習(xí)題進(jìn)行簡練的優(yōu)化設(shè)計。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體能使知識的各個面巧妙結(jié)合，并不斷擴(kuò)展新的方面，以此提升學(xué)生對知識理解的深度，拓展學(xué)生思維方式。多媒體的另一種交互功能指人機(jī)交互，多媒體技術(shù)的視聽合一功能和交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出可以立即反饋的人機(jī)交互。教師在這一環(huán)節(jié)中能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，掌握學(xué)生的反饋信息，為教師的教學(xué)工作提供方法和渠道，幫助教師有效展開工作。多媒體打破了舊有的教學(xué)方式和習(xí)慣，用圖文并茂、豐富多彩的多媒體課件吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

1.過度依賴多媒體運(yùn)用?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師及學(xué)校認(rèn)為多媒體是現(xiàn)代課堂的代表和特征，在課堂中為實現(xiàn)其“現(xiàn)代化”目的，不加選擇和節(jié)制地使用多媒體，不考慮教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，只一味追求方便和美觀。此外，對多媒體的過度依賴還表現(xiàn)在學(xué)生和教師上課期間只關(guān)注屏幕，沒有任何課堂交流，或只是有少數(shù)的問答互動。對多媒體的過度依賴無法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，影響學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。

2.盲目使用課件。盲目使用課件是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體使用中的一大誤區(qū)。很多教師在教學(xué)中使用的多媒體課件多通過網(wǎng)絡(luò)渠道得來，并非原創(chuàng)，質(zhì)量不能得到保障。之所以在教學(xué)中推行使用多媒體技術(shù)，是出于對它的多樣化優(yōu)勢的考慮。學(xué)校盲目使用多媒體課件，會產(chǎn)生課件內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課程嚴(yán)重不符的后果，這有悖于多媒體教學(xué)的初衷和功能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從課程內(nèi)容和要求出發(fā)，進(jìn)行多媒體課件的研究和編寫，以此保障多媒體的有效和正確使用。

3.錯誤使用多媒體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和思維能力是絕對不能忽略的?，F(xiàn)在一些教師為追求教學(xué)進(jìn)度，通過播放視頻或者投影匆匆完成整個教學(xué)過程，忽視學(xué)生對新知的接受能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識和教學(xué)效果的感受十分重要，得到學(xué)生認(rèn)同的多媒體教學(xué)才是正確的多媒體教學(xué)，缺乏對學(xué)生足夠重視的多媒體教學(xué)是不可取的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的對策

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生的興趣在整個學(xué)習(xí)階段是尤為重要的。教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是為教學(xué)加分的最佳選擇之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過使用一系列動畫和生動形象的人物對話設(shè)計題目，使學(xué)生在樂趣中獲得新知，感受知識的力量，促進(jìn)其思維能力的拓展。

2.運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本存在著許多小學(xué)生難以理解的概念性知識，這些知識往往阻礙學(xué)生對知識地掌握和探索。教師可以使用多媒體，通過全方位的感官刺激，使小學(xué)生對重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識產(chǎn)生深刻的印象，幫助他們理解與記憶。例如，向?qū)W生傳授“平均分”的概念性知識時，教師可以通過動畫演示向?qū)W生展示“平均分”的由來以及意義，以此加深學(xué)生對“平均分”概念的理解。

3.運(yùn)用多媒體突出學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)的特征之一在于突出學(xué)生作用、發(fā)揮學(xué)生積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過多媒體課件，突出學(xué)生的主體作用和地位。例如，數(shù)學(xué)講課時，教師可以在知識點(diǎn)上刻意留白，或者通過放映教學(xué)視頻和片段，吸引學(xué)生注意，有計劃組織學(xué)生進(jìn)行問題討論，解決小學(xué)生愛開小差、走神的問題。