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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        2020-11-11 13:05:13
        報(bào)刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:情境數(shù)學(xué)教學(xué)

        永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)

        數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。從教學(xué)某種程度說(shuō),如果抓住了學(xué)生的心理特征,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,對(duì)教學(xué)將有巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的方面,興趣的激發(fā)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物并進(jìn)行探索,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳催化劑,。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,思維活動(dòng)才積極有效,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。

        教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的。除了擁有和諧、融洽的師生關(guān)系氛圍外,更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,談?wù)勗诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面的幾點(diǎn)體會(huì):

        一.根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、驗(yàn)證,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)踐、類推等實(shí)踐活動(dòng)形式,讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),初步形成評(píng)講與反思的意識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》時(shí),我首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè),嘗試完成計(jì)算,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然后讓學(xué)生選擇已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行驗(yàn)證。例如將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算,或者利用除法中商不變的規(guī)律等方法驗(yàn)證。是學(xué)生明白整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法一樣,都是乘除數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生在這種體驗(yàn)中,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,再通過(guò)算理的揭示,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解就更加深刻。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的積極能動(dòng)性得到發(fā)揮,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        二.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí),形成能力,發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,引起學(xué)生更多的聯(lián)想,能容易調(diào)動(dòng)學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣,從而使學(xué)生自主參與知識(shí)的獲取過(guò)程,問(wèn)題的解決過(guò)程。

        問(wèn)題情境生活化,就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生置身于生活問(wèn)題情境中去解決實(shí)際問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)《工程問(wèn)題》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境:

        同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)近年來(lái)咱們家鄉(xiāng)最大的變化是什么?你長(zhǎng)大后打算為家鄉(xiāng)的變化做哪些貢獻(xiàn)呢?

        如果我們要把街道環(huán)境進(jìn)行綠化,使它更加美麗。打算把綠化的工程進(jìn)行招標(biāo),應(yīng)聘單位有三個(gè),他們都承諾保質(zhì)保量完成任務(wù)。但甲工程隊(duì)單獨(dú)完成任務(wù)需要10 天,乙工程隊(duì)單獨(dú)完成任務(wù)需要15 天,丙工程隊(duì)單獨(dú)完成任務(wù)需要18 天。(1)你選擇哪個(gè)施工隊(duì)?為什么?(2)為了加快完成速度,你又該怎么選擇?

        通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),學(xué)生不會(huì)感到枯燥、乏味。相反,小學(xué)生特有的性格特點(diǎn)能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣極大提高,主動(dòng)獲取知識(shí),自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。

        三.重視實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,許多知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,在觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上得到的。如果教學(xué)過(guò)程中,教師為“節(jié)省時(shí)間”,忽略了讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng),即使學(xué)生在教師的操作演示下掌握了知識(shí),我想那種獲取知識(shí)的印象也是非常模糊地,它經(jīng)不起時(shí)間的推敲。讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作,使學(xué)生充分感知,理解知識(shí)。在探索獲取知識(shí)的過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高,同時(shí)也極大地發(fā)展了學(xué)生的能力。

        例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí),學(xué)生通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),了解圓的周長(zhǎng)也直徑有關(guān)系。到底圓的周長(zhǎng)也直徑有什么關(guān)系呢?如果我直接給學(xué)生演示得出結(jié)論,或者直接給學(xué)生說(shuō)出來(lái),通過(guò)練習(xí),學(xué)生也能了解。但這種學(xué)習(xí)可謂是“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生不明白為什么,對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)顯得空洞。我在教學(xué)中,讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備大小不同的的圓形,通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作操作、探究,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系,是學(xué)生明白:圓無(wú)論大小,周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。充分肯定學(xué)生探究成果,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握印象深刻,形成學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的自豪感,同時(shí)更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的,小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度受到情感的支配。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),嘗試多樣教學(xué)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,,從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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