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        職業(yè)高中數學教學改革的幾點思考

        2020-11-11 13:05:13
        報刊精萃 2020年1期
        關鍵詞:中職教材內容

        仁懷市中等職業(yè)學校

        長期從事數學教學的教師,卻越教越難教,越來越"不會教"了,對此,對中職數學教學有以下幾點思考:

        一、中等職業(yè)數學教學的現(xiàn)狀與問題

        1.中職學生數學基礎差。

        2."夠用為度"標尺的問題

        隨著中職學校培養(yǎng)目標從"中等技術人才"向"高素質勞動者"的調整,作為文化基礎課程的數學,強調"夠用為度"原則。然而,數學課程中"夠用"的標尺卻不容易把握。

        在課程的實施上,數學知識具有很強的連貫性,理解一個概念、一個性質,往往都需要大量的預備知識作為基礎。"夠用"的尺度自然變得模糊,很難把握,還有培養(yǎng)邏輯思維能力、分析和解決問題能力這一目的,在這個問題上更是難于把握夠用的尺度了。

        3.就業(yè)導向關注勞動技能,數學知識的直接運用較少。

        二、實施中職數學教育的對策分析

        1、熟悉專業(yè),吃透教材,了解學生

        職高數學教師必須熟悉任教學生的專業(yè),了解相關專業(yè)課對數學知識的需求范圍、要求程度和需求知識的順序。數學教師必須吃透教材,在掌握教材科學體系的基礎上,了解哪些內容與專業(yè)課結合密切,哪些內容為專業(yè)課急需,哪些內容可以培養(yǎng)學生的哪種教學方法,哪些內容雖然不是專業(yè)需要的內容,但卻是職高生應該掌握或是數學教學體系中不可缺少的內容。只有對教材、專業(yè)和學生做到心中有數,才能考慮如何教的問題。

        2、恰當地處理教材

        根據職業(yè)教育的特點,數學教學應首先滿足專業(yè)教學的需要。老師在熟悉專業(yè)、吃透教材、了解學生的基礎上,對教材應進行恰當處理,專業(yè)課需要的內容可以提前講;與專業(yè)無關且現(xiàn)實生活中用處不大的內容應大膽刪去。對教材處理提出總的要求,并經常組織教師集中備課。在堅持統(tǒng)一要求的原則下,數學教師可根據各專業(yè)的不同情況及學生的實際接受能力恰當地處理教材,對教材的處理要落實到每一章、每一節(jié)。

        3、低起點,小步子,溫故而知新

        低起點、小步子的原則是將教學內容按其知識的內在聯(lián)系和教學要求分成若干小單元,然后按照順序,由低到高,由淺到深,講一步,練一步,強化一步,使學生在低起點上,一小步一小步地學。這樣可使學生易于接受,逐步嘗到甜頭,逐漸激起學生學習的興趣。小步子原則可較好地解決突出重點、分散難點的問題,從而達到提高教學效果的目的,同時可針對學生水平差的現(xiàn)狀,就新授內容中遇到的初中舊知識,采取先復習舊知識,再引入新內容的方法,使學生不僅彌補初中知識的不足,又學習了新知識,從而達到溫故而知新的效果。

        4、利用啟發(fā)式教學,做到精講多練

        啟發(fā)式教學可以激發(fā)學生的學習興趣,引導學生積極主動地思考。在學生積極主動思考下,為課堂創(chuàng)造了一個輕松、愉快、熱烈的氣氛,使教與學有機地融為一體。教師教得輕松,學生學得愉快,在輕松、愉快的環(huán)境下達到教學目的。

        所謂精講,不能單純地理解為少講,而應該在突出重點,抓住關鍵,突破難關上下功夫。所謂多練,就是在教師精講的基礎上,充分發(fā)揮學生的主體作用,將課堂45 分鐘最大限度地留給學生。課堂應是學生學習的舞臺,教師只是起導演的作用。練習的方法可以多形式,多層次。要讓學生多動腦、多動口、多動手,這樣才能充分利用課堂45 分鐘,高質、高效地完成課堂教學任務。

        5、分層次教學

        職高是中等職業(yè)教育,其培養(yǎng)目標是為社會輸送中等技術工人和管理人員。因此在數學教學中,教師應以中、下水平的學生為起點,根據學校的具體情況,首先讓絕大多數數學生掌握所學專業(yè)必須具備的最基本的內容以及與其相聯(lián)系的內容。其次,教師應該在上述內容的基礎上,在較深層次上對部分水平比較好的學生提高要求。當然在選擇教學的起始點時,一定要根據所教學生的實際水平,若所教學生水平普遍低,起始點則應降低;若所教學生水平普遍高,起始點則應提高。

        6、不斷改進教學手段

        隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展,改進教學手段刻不容緩,電化教學手段的使用勢在必行。教師要充分利用電化教學手段,在加大課堂教學密度、突出重點、難點上做文章。電教設備、計算機軟件正在越來越多地運用于課堂教學,數學教學中一些與圖形有關的內容,若使用電教設備進行教學會收到意想不到的效果。

        7、改革命題方法

        1.分類命題

        將所有專業(yè)合成幾大類,如文史類、理工類等,每一大類的專業(yè)都有統(tǒng)一的授課內容,命題應按專業(yè)分成幾大類,再按統(tǒng)一的授課內容出題。

        2.分層次命題

        每一大類的試題分為A、B 兩卷,A 卷為基本題,B 卷為提高題。上述命題方法在橫向上照顧了專業(yè)特點,在縱向上又照顧了不同層次的學生,從而比較合理地檢測了不同專業(yè)。

        總之,中職數學教學必須轉變觀念,由知識型向能力型和應用型轉化,"以能力為本位",學生只有看到數學能夠應用到專業(yè)以及實際中去,才能獲得學習的動力,提高數學素養(yǎng)。所以中職數學教育改革勢在必行,且任重道遠。而我們教師,更應該走在改革的最前沿,正視中職數學教學的客觀實際、以揚棄的態(tài)度進行改革、結合所教專業(yè)的特點,在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng),要打破中等職業(yè)數學課教學目前所面臨的尷尬局面,需要各方面的共同努力,拋棄急功近利的思想,加快教學改革的步伐,使數學課在中等職業(yè)教育中真正發(fā)揮應有的作用。

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