廣西桂林恭城西嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著新課改的深入和國家投入力度的加大，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。然而，由于農(nóng)村小學(xué)軟硬件設(shè)施依然較差，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱且主動學(xué)習(xí)意識缺乏，在一定程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，開展有針對性的教學(xué)活動，從而真正有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚興趣

華羅庚曾說：“數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的?！睕]有興趣也就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也就無法源源不斷地給予學(xué)生探究知識的動力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對于那些自己不知道的事物有強(qiáng)烈的探究欲望。農(nóng)村小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。如何解決這個問題呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會在課堂上昏昏欲睡、東張西望，而是跟隨者教師的引導(dǎo)，積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的重要保障。由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，數(shù)學(xué)思維能力沒有得到有效培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會主動學(xué)習(xí)，基本上是老師留多少作業(yè)學(xué)生就應(yīng)付多少，而不會查漏補(bǔ)缺，積極自主參與學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為入手，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間、作業(yè)完成質(zhì)量、書寫整潔規(guī)范程度等，做好合理引導(dǎo)和有效糾正，從課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后訓(xùn)練等多個角度進(jìn)行規(guī)范，促使小學(xué)生由外而內(nèi)的改正以往作業(yè)馬虎應(yīng)付了事、抄襲作業(yè)，甚至不完成作業(yè)等不良習(xí)慣，并且及時獲得學(xué)生在家完成作業(yè)的具體表現(xiàn)，與家長進(jìn)行積極交流，從而形成一種約束合力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行面批，嚴(yán)格把關(guān)，耐心講解，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、恰當(dāng)安排數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的科目，之所以形成這樣的局面，是因?yàn)閿?shù)學(xué)不是只靠學(xué)生課上聽老師講就能靈活運(yùn)用知識的，必須有充分的課內(nèi)外相應(yīng)練習(xí)，通過試題來鞏固知識學(xué)習(xí)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂講解的新知識。然而，目前農(nóng)村小學(xué)在習(xí)題練習(xí)層面往往要弱于城鎮(zhèn)，大多采取教師講解教學(xué)知識點(diǎn)的方式，灌輸給學(xué)生干巴巴的知識，而練的程度就常常不夠。對此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計難易搭配、易多難少，具有一定梯度性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立信心，更積極地完成練習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)，通過概念、定理的疏導(dǎo)以及制定精少的導(dǎo)學(xué)習(xí)題，從而讓學(xué)生掌握好各個章節(jié)的主體內(nèi)容和解題手段，對重點(diǎn)章節(jié)中的典型例題進(jìn)行深入分析，以題帶練、以練促學(xué)，使學(xué)生通過一道題或幾道題的學(xué)習(xí)，掌握一個類型知識的解答思路和技巧，通過有效練習(xí)與反饋，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷取得更大的進(jìn)步。

四、促使學(xué)生積極主動探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個費(fèi)腦筋找尋答案的過程，這意味著學(xué)生需要充分調(diào)動自己的思維，不斷地思考和探索。對于農(nóng)村孩子來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須自覺自愿地全身心投入，并積極地參與到解答疑問的過程之中。如今，小學(xué)生學(xué)習(xí)中所缺乏的，正是對數(shù)學(xué)知識的主動思考精神。教師要做的，就是要激活學(xué)生的大腦，促使他們愿意跟隨者老師的步伐，不斷探索更深邃的數(shù)學(xué)知識，這樣農(nóng)村數(shù)學(xué)也會獲得顯著發(fā)展。如在學(xué)生對“圓”面積計算方法有了初步了解之后，引導(dǎo)可依托之前講授的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)梯形、三角形、長（正）方形、圓面積的計算方法。然后教師鼓勵學(xué)生利用皮尺、4米長繩自主問題探究活動，分析“相同周長的圖形，哪種圖形的面積最大”。

五、積極轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)的學(xué)困生

在教學(xué)中，學(xué)困生的存在是一個無法回避的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良以及自身努力程度不夠等原因，逐漸數(shù)學(xué)成績落在后面，并形成惡性循環(huán)的局面。如果這些問題得不到有效解決，勢必會影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。對于教師來說，最大的教學(xué)苦惱不是那些學(xué)優(yōu)生、中等生，而是學(xué)困生，如何順利地轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，促使他們愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，主動探求數(shù)學(xué)知識，哪怕是比較淺顯的東西，都是一種收獲，因?yàn)樽孕判牡臉淞⒑苤匾?，以此為基點(diǎn)，他們就會逐漸迎頭趕上。

總之，在小學(xué)階段，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，要想改變低效的教數(shù)學(xué)教育局面，必須依靠教師結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，不斷思考先進(jìn)的教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)方法，并且持之以恒，從而逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。