鄭靜

江蘇省濱?？h第二實驗小學

小學語文是極為重要基礎(chǔ)性學科，其本身有著極為強烈的思想性、文學性、工具性，而這些特性也為教師開辟了一條有利的德育教育渠道。在平時教學的過程中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學，同時還應當去有針對性的設計教學內(nèi)容與教學形式，為德育的滲透開辟一條良好的道路，而這對于學生語文綜合實踐能力的提升也有著極為重要的促進作用。

一、教師作為榜樣進行德育滲透

“學高為師，德高為范”，這就要求教師不但要有廣博堅實的業(yè)務知識，而且要不斷充實和更新，有強烈的責任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，自己先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生；運用靈活多樣的教學方法，多表揚、少批評，多鼓勵、少指責，激發(fā)學生的興趣，形成樂觀向上的學習態(tài)度。在課堂教學活動中，教師要盡可能地使不同層次的學生參加難易不同的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發(fā)他們的學習熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。教師還要經(jīng)常注意自身的穿著打扮、言談舉止，給學生樹立榜樣。只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而能很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到促進作用。

二、閱讀教學中的德育滲透

閱讀教學是語文教學的重要形式之一，同時也是滲透德育的重要場所。我們教師可以結(jié)合教材中所蘊藏的人文素養(yǎng)、精神品格，作為良好的德育素材，實現(xiàn)德育的滲透，從而讓閱讀更好的與德育教育實現(xiàn)更好的融合。

比如說在《微笑著承受一起》的教學中，教師可以先讓學生自己默讀一遍，在了解課文大概后，教師就可以向?qū)W生解釋課文背景。課文主要講述的是原國家體操隊隊員桑蘭的經(jīng)歷。這時候?qū)W生大多能夠?qū)χ魅斯囊懔Ξa(chǎn)生佩服之情，教師就可以趁熱打鐵，讓學生去分析主人公用微笑來面對傷痛的生活態(tài)度以及樂觀精神。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)良好的德育滲透，同時也能夠讓這些德育因素，真正的落實在學生的心理，從而有效的提升學生的思想品質(zhì)。

再比如說，教師可以設計適當?shù)慕虒W活動，比如說角色扮演活動。如在《陶罐與鐵罐》的閱讀教學中，教師就可以為學生開展角色扮演活動，讓學生結(jié)合對課文中角色的理解，去分角色進行閱讀。這樣的活動是非常有趣的，學生們也都能夠積極的投入到分析當中。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的目的。

三、識字教學中的德育滲透

作為一門基礎(chǔ)性學科，識字教學是語文教學中必不可少的教學內(nèi)容。中國文字博大精神，尤其是文字中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，其有著強大的教育作用，同時其也成為了德育教育的重要途徑。教師在平時的識字教學中，應有目的性的體現(xiàn)文字內(nèi)涵，在學生記憶與學習的過程中，實現(xiàn)德育的有效滲透。在平時的識字教學中，教師可以從文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、外形等特點，通過適當?shù)囊龑В涂梢詫崿F(xiàn)德育的滲透。比如說，在學習一個陌生文字的時候，教師可以先讓學生進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)文字的特點。如“劣”這個字的教學中，學生會發(fā)現(xiàn)其有兩個以前學過的文字組成，即“少”與“力”這兩個字。這時候教師就可以讓學生想一想，如果兩個人干同樣的工作，其中一個人要比另一個人付出的“力氣”要“少”出許多，那么這個人始終會差人一等，同時這個人也會處于一種“劣勢”的狀態(tài)。通過這種文字解讀，學生不僅能夠快速的記憶文字結(jié)構(gòu)，同時他們也能夠了解文字內(nèi)涵，并對文字產(chǎn)生更高的學習興趣。

四、作文教學中的德育滲透

作文是體現(xiàn)學生語文綜合能力的重要指標，同時作文教學也是提升學生語文綜合能力的主要途徑。從實際角度來說，學生在進行創(chuàng)作作文的過程中，也是他們抒發(fā)情感的時候，同時也是他們反思事物、反思生活的過程，只有學生將這些情感投入到自己的作品中，學生才能夠收獲最好的作品，也因此在作文教學中，教師不能夠忽視對學生情感的引導。再從小學語文德育的角度來說，學生人文意識、道德意識的提升，往往是以“情感”來進行催化的，只有學生擁有豐富的情感，他們才能與知識中的“情感”實現(xiàn)共振，從而進入到更加深入的學習層次中。所以，在平時的作文教學中，教師想要實現(xiàn)良好的德育滲透效果，就必須重視對情感的利用。

比如，在《一次難忘的事》寫作練筆中，教師向?qū)W生提出必須要“我手寫我心”，將自己內(nèi)心的真情實感客觀真實地表達出來，從而使學生養(yǎng)成自我反省、真誠待人的良好品德。而在教師節(jié)之際，教師可以讓學生動手寫一寫自己的老師，讓學生學會感恩他人的付出，進而培養(yǎng)小學生學會感恩。小學語文教師不能只將教學鎖定在語文知識的傳授上，還要適當?shù)匾龑W生觀察生活，關(guān)注社會民生，進而培養(yǎng)小學生的社會責任感，幫助其樹立健全陽光的人格。教師要求小學生在寫作的過程中，務必要講真話、言真情，將自己的真實感受通過文字呈現(xiàn)出來，進而培養(yǎng)學生實事求是的精神。

結(jié)束語

總之，在小學語文教學中有效滲透德育，必將任重而道遠。因此，需要身處一線的語文教師對此給予高度地重視，同時，教師還要積極地思考有效的滲透策略，進而使德育能夠更好地融入小學語文教學中，從而幫助小學生健康地成長。