宋丹

四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是教育的重要任務(wù)。英語(yǔ)作為人文基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要做到提高語(yǔ)用能力的同時(shí)，提升人文素養(yǎng)。本文基于實(shí)踐，闡述了人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從文化、文學(xué)、課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，和課外自主學(xué)習(xí)的角度，對(duì)中職英語(yǔ)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方式方法進(jìn)行分析探究。

一、人文素養(yǎng)的涵義

人文素養(yǎng)涵蓋了人的知識(shí)、精神和行為層面。它是學(xué)識(shí)的累積，和在此基礎(chǔ)上內(nèi)化的思想、品德、修養(yǎng)，這些要素綜合在一起所體現(xiàn)的人的內(nèi)涵和言談舉止。人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的知識(shí)含量，文化底蘊(yùn)，道德修養(yǎng)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要知識(shí)的積淀，良好環(huán)境的熏陶，和正確的引導(dǎo)。它對(duì)個(gè)體的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，影響著人們生活、工作中的方方面面。

二、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

“立德樹(shù)人”是教育的根本目的和任務(wù)，《呂氏春秋》中對(duì)此也提出過(guò)，“凡事之本，必先治身”。由此可見(jiàn)，亙古不變的真理是“做人”為先。在科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)中某些行業(yè)，某些人出現(xiàn)了“短視”的問(wèn)題。以教育行業(yè)為例，有些人奉行“實(shí)用主義”和“功利主義”的人才觀，過(guò)分注重知識(shí)的強(qiáng)化和專業(yè)技能的培訓(xùn)，只為升學(xué)或者求職打算，忽視了“樹(shù)人育人”，造成了學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失。這種缺失會(huì)制約學(xué)生的“可持續(xù)性”全面發(fā)展。青年一代是國(guó)家和中華民族的希望，他們的人文素養(yǎng)將是國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我們教師在教育教學(xué)工作中必須重視和履行的任務(wù)。

三、英語(yǔ)教育與人文素養(yǎng)的關(guān)系

現(xiàn)如今，國(guó)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度很高。社會(huì)上的各類英語(yǔ)培訓(xùn)班，國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)英語(yǔ)考試，專家學(xué)者提出的各種授課法，都推進(jìn)了英語(yǔ)教育的發(fā)展。但是，在這其中，得到發(fā)展的僅僅是語(yǔ)言的工具性功能，而人文性卻被忽視。事實(shí)上，想要真正掌握好一門(mén)語(yǔ)言，是需要在逐步提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，不斷滲透語(yǔ)言的人文性，這兩個(gè)要素之間相輔相成，共同作用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的人文性，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)充知識(shí)含量，促進(jìn)創(chuàng)新思維，提升跨文化溝通交際能力。英語(yǔ)教育是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的載體，人文素養(yǎng)的提升也促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

四、中職英語(yǔ)教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方式方法

中職院校的很多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。作為中職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，需要肩負(fù)提升語(yǔ)言技能和人文素養(yǎng)的雙重責(zé)任。對(duì)于中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.文化內(nèi)容的滲透。語(yǔ)言是文化的載體，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的方面，是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。文化的組成部分有很多，包括歷史，風(fēng)俗，節(jié)日，宗教，飲食等等。教師在設(shè)置課程計(jì)劃時(shí),可以在周課的安排上加入“Today in History”和“Culture Snapshot”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一些重大的世界歷史事件，和文化范疇內(nèi)的其他內(nèi)容。以用餐英語(yǔ)為例，在講授顧客點(diǎn)餐和服務(wù)生服務(wù)用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師還需要讓學(xué)生知道中西方飲食文化的差異，包括飲食習(xí)慣，對(duì)食物的選擇，用餐禮儀，分餐食用等等。幫助學(xué)生理解、尊重文化差異，在日后的工作、生活中避免文化沖突所造成的溝通障礙。除此之外，我還會(huì)讓學(xué)生將自己有關(guān)英語(yǔ)文化方面的困惑、問(wèn)題用紙條統(tǒng)一傳遞給我，然后根據(jù)提問(wèn)的比例和內(nèi)容，有針對(duì)性的在課上系統(tǒng)地講解，或者課下一對(duì)一解答。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注生活中的語(yǔ)言文化，自主學(xué)習(xí)，不斷累積人文知識(shí)。

2.文學(xué)知識(shí)的講授。沒(méi)有內(nèi)涵的語(yǔ)言是空洞、乏味的。語(yǔ)文課學(xué)習(xí)名家的文學(xué)著作，以陶冶情操，提升道德修養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生通過(guò)閱讀國(guó)外著名作家的小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌，欣賞品味其中的人文內(nèi)涵，從而內(nèi)化、升華自身的思想品格。為了豐富學(xué)生的閱讀，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我會(huì)設(shè)置英美文學(xué)名著名家欣賞課，介紹講解著作的內(nèi)容梗概，創(chuàng)作背景、立意，作者的創(chuàng)作生涯，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)閱讀興趣。對(duì)于作品中精彩的篇章、片段，配以視頻播放，學(xué)生以自由組合的方式，在課堂上進(jìn)行配音模仿，或者表演，加深對(duì)作品的體會(huì)和理解。此外，學(xué)生還可以以小組為單位自主選擇外國(guó)文學(xué)作品，制作課件，在課堂上分享展示學(xué)習(xí)成果，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.課堂互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。在課堂活動(dòng)設(shè)置中，融入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的。中職英語(yǔ)教材是按照不同的話題設(shè)置單元內(nèi)容。我會(huì)根據(jù)單元主題，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)話題討論，情景交際等活動(dòng)。以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)溝通交流，并且?guī)椭麄冊(cè)趧?chuàng)設(shè)的模擬情境下學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。中職英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元是關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題，針對(duì)為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我在授課班級(jí)開(kāi)展了一次辯論會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)想法，選擇正反方展開(kāi)辯論。通過(guò)此次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知是持有積極的態(tài)度和想法的，他們觀點(diǎn)中所闡述的理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果正是語(yǔ)用和人文的結(jié)合。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該深刻意識(shí)到，學(xué)生渴望了解語(yǔ)言中的人文知識(shí)內(nèi)涵，而不是單純的反復(fù)背誦和枯燥的閱讀；學(xué)生也需要我們?cè)跐撘颇袔椭麄兲嵘宋乃仞B(yǎng)，提高語(yǔ)言綜合能力。

4.課外自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以伴隨著人的一生，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的過(guò)程。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容始終有限，因此，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富，獲取途徑很多。從人文培養(yǎng)的角度出發(fā)，國(guó)外知名大學(xué)的關(guān)于心理建設(shè)，藝術(shù)欣賞，哲學(xué)思考等等的慕課，TED TALK 的專題演講，國(guó)外經(jīng)典的影視劇，紙質(zhì)或電子版的文學(xué)名著，網(wǎng)上可以搜集到的名人名言等等，都是值得借鑒的。我會(huì)實(shí)時(shí)多方面搜集、甄別英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，然后推薦給學(xué)生，豐富他們的課余生活，提升他們的人文素養(yǎng)。

總之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)性滲透人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。