譚洲濤 譚天瓊

重慶市云陽縣杏家灣幼兒園

引言

法國著名教育家第斯多惠曾提出：“教育藝術(shù)的最高境界并非是傳授技藝與本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在審美情趣的引導(dǎo)下，開展富有趣味性的探索之旅?！庇變簩σ磺惺挛锍錆M著強烈的好奇心與探索心。激發(fā)出幼兒的好奇心與探索心只需要拋給他們一個有事的事物或者現(xiàn)象。在幼兒水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，使幼兒學(xué)習(xí)水墨畫、創(chuàng)造水墨畫的過程充滿情趣與樂趣。

一、幼兒水墨畫趣味教學(xué)的價值

1.保護(hù)幼兒的童真

守護(hù)幼兒世界的純真潔凈，需要尊重孩子的成長規(guī)律。每一位教育工作者，都有義務(wù)，有責(zé)任保護(hù)幼兒的這份純真，即童真。在水墨畫教學(xué)中，教師以充滿趣味的導(dǎo)入開始，使幼兒在趣味的引領(lǐng)下，進(jìn)入奇妙、幻彩、充滿濃厚藝術(shù)氣息的水墨世界。幼兒用他們充滿童真的眼睛觀察水墨畫，看到葡萄架上紫瑩瑩的葡萄，忍不住流下口水?？吹交铎`活現(xiàn)的大蝦，感嘆于大蝦的長須短尾。幼兒的這份童真只有在樂得忘乎時，才會流露出來，那么，充滿趣味的才就是保護(hù)幼兒童真的最有效手段。

2.發(fā)展幼兒的個性

千篇一律、枯燥單調(diào)的教育培養(yǎng)出來的就是大同小異、沒有個性的孩子。發(fā)展幼兒的個性，必須要釋放幼兒的天性，讓幼兒能夠依照自己內(nèi)心的想法，隨心所欲的創(chuàng)作，才能使他們發(fā)展成為富有個性、主見的人。充滿趣味的水墨畫教育，給幼兒自由創(chuàng)作的空間，不給幼兒設(shè)置條條框框的約事，讓他們在歡笑聲中，欣賞水墨畫佳作，在愉悅的氛圍下，大膽的揮毫潑墨，創(chuàng)作他想創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的成功與樂趣。充滿趣味，就意味著孩子的創(chuàng)作過程必然是自由、開放的，堅持下去，孩子的個性會得到有效地發(fā)展。

3.激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師。幼兒在學(xué)習(xí)知識與本領(lǐng)的過程中，難以通過自制、自律以及自我管理實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，教師就應(yīng)該讓水墨畫學(xué)習(xí)過程充滿趣味，讓幼兒有趣味的引導(dǎo)入，不由自主、自然而然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成教師布置的繪畫任務(wù)。充滿趣味性的教學(xué)過程，繪畫內(nèi)容、繪畫方法、繪畫評價、繪畫作品展示等都充滿趣味，環(huán)環(huán)相扣，銜接有序，幼兒不覺得學(xué)習(xí)的苦與累，反而會開心、快樂地融入到作品創(chuàng)作之中。

4.領(lǐng)略藝術(shù)的真諦

水墨畫是中華文化藝術(shù)寶庫的瑰寶。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫可以接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以了解到水墨藝術(shù)的高超技藝與令人矚目的藝術(shù)價值。培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會鑒賞水墨畫藝術(shù)作品，讓幼兒學(xué)會將自己的內(nèi)心想法融入到水墨畫作品之中，必須要讓幼兒覺得這個過程是有趣的。領(lǐng)略藝術(shù)的本質(zhì)與真諦，是無法通過強行的灌輸來實現(xiàn)的，而是通過積極有效的引導(dǎo)、視野的拓展、情境的創(chuàng)設(shè)等實現(xiàn)的，對于幼兒而言，趣味的融入可以使教學(xué)效果得到有效地改善。

二、幼兒水墨畫的趣味性教學(xué)策略

1.繪畫內(nèi)容充滿趣味

水墨畫是國畫的一種，其繪畫題材十分廣泛，以人物、山水、花鳥等居多。對于幼兒而言，教師應(yīng)該選擇富有童真童趣的題材，并且題材的難度不應(yīng)該過大，以日常生活最熟悉、最易接觸到的事物為佳。繪畫內(nèi)容充滿趣味作為基礎(chǔ)，教師要調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒暢想使用手中的畫筆，將現(xiàn)實生活中的各種事物繪制于宣紙之上，繪畫出來的事物與實際事物又會產(chǎn)生哪些差異，是否存在一定的差距，讓幼兒對即將要開展的繪畫創(chuàng)作充滿期待，從而開啟探索之旅。

2.繪畫方法充滿趣味

水墨畫常用的繪畫方法有寫意與具象。繪畫工具以毛筆為主。為了調(diào)動幼兒的繪畫興趣，達(dá)到保護(hù)幼兒童真，發(fā)展幼兒個性的目標(biāo)，教師應(yīng)該大膽地鼓勵幼兒采用五花八門的各類工具進(jìn)行創(chuàng)作?？梢允鞘瘔K、筷子、紙團(tuán)，也可以是切開的土豆、樹味、花籽。繪畫方法也不必過于拘泥于寫意與具象。幼兒可以隨心表達(dá)、創(chuàng)作。在繪畫的過程中，教師鼓勵幼兒自主進(jìn)行繪畫工具、繪畫意見的交換，使繪畫過程變得開放包容，幼兒們沉浸其中，其樂融融。

3.繪畫評價充滿趣味。

教師不應(yīng)該用成人的眼光評價、分析幼兒的水墨畫創(chuàng)作作品，而是應(yīng)該基于幼兒的視角，換位思考，深入了解每一幅作品的創(chuàng)作意圖與主題，以保護(hù)幼兒童真、發(fā)展幼兒個性為目的，綜合運用語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)，對繪畫作品進(jìn)行評價。教師在評價幼兒用土豆畫的土豆時，可以故意夸大面部表情，睜大雙眼，現(xiàn)出一副不可思議的神情，把幼兒們逗得哈哈大笑，也讓這幅小作品的創(chuàng)作者，洋洋得意，變得更加自信。

4.繪畫作品展示充滿趣味

每一次水墨畫教學(xué)之后，教師應(yīng)該組織一個小型的展覽，一方面是對所有幼兒繪畫作品的肯定，讓幼兒利用作品展示相互交流，增進(jìn)彼此之間的了解，另一方面則是讓幼兒感受到創(chuàng)作的成功與愉悅。為了使繪畫作品展示充滿趣味，教師可以對幼兒的作品進(jìn)行分類，為每個類別的作品都加有趣的評語，例如“腦洞大開的水墨畫”、“山山水水我們都是木頭人系列”等，增加作品展示的趣味性，也給水墨畫趣味性教學(xué)加上個完美的句號。

結(jié)語

幼兒水墨畫教學(xué)，應(yīng)該以趣味為始點，以趣味為終點，讓趣味在整個創(chuàng)作的過程中發(fā)揮引領(lǐng)、激發(fā)作用，從而讓幼兒感受到創(chuàng)作的樂趣，促進(jìn)幼兒繪畫藝術(shù)素養(yǎng)的提升。