蔣蘭

四川省綿竹市第二示范幼兒園

幼兒在生長發(fā)育過程中，最多的就是對他人的模仿，通過模仿他人的動作來樹立自身的價值觀與人生觀，所以在幼兒教育時期給予幼兒良性的引導與鼓勵，可以對幼兒今后的人生都起到積極的影響。對幼兒來說，種植活動符合他們活潑好動的性格特點。同時，在進行幼兒種植活動的過程中，幼兒的親身參與既能夠提升實踐能力，又可以學到許多有關于植物的知識，拉近幼兒與大自然之間的距離，親身感受到大自然的豐富多彩，給了孩子們更多的探索自然的機會。

一、創(chuàng)設健康愉悅的氛圍

要想保證種植活動順利開展，幼兒教師需要從現(xiàn)實出發(fā)，營造愉快的氛圍，調(diào)動幼兒的積極性與興趣。另外，在種植活動中還需要從幼兒的實際情況出發(fā)，通過與幼兒進行討論，了解幼兒喜歡什么植物，在種植活動開展之前為幼兒講解植物種植知識，比如，采取怎樣的種植方法、植物的生長習性等等，還可以開設植物種植課程，讓幼兒在家長的幫助下查閱資料，在課堂上發(fā)表自己的建議，或者師生討論，這樣不僅可以將幼兒心中的疑惑打消，也能為順利開展種植活動營造氛圍。

二、科學選擇植物種植的時間

一年之計在于春，春天是播種的季節(jié)，為了幫助幼兒感知植物的生長過程，我們開展了一次有趣的春季種植體驗活動。

活動前，孩子們在家長的協(xié)助下，收集種子，花盆等，并帶到幼兒園?；顒娱_始時，老師先組織小朋友談話，讓孩子了解到春天是一個播種的季節(jié)，種子的發(fā)芽和生長需要陽光、泥土、水、空氣，并對種植的方法進行示范和講解。隨后，小朋友分組開始進行種植體驗，在老師的指導下利用小鏟子往花盆里裝土，然后播種，最后澆水。播種結束后老師跟孩子們一起給花盆做上標記，這里種了荔枝，那里種了滿天星，還有大蒜、土豆、火龍果等，并提醒孩子們每天澆水，觀察它們的生長過程。

三、充分利用周邊的教育資源

為進一步發(fā)揮種植的作用，則需在種植的時候?qū)χ苓叺馁Y源加以整理，在恰當?shù)臅r候給予幼兒正確的指導，還可以讓幼兒與家長共同參與種植活動，減少幼兒的恐懼感。種植前鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好選擇植物的苗木或者種子，然后討論，比如，需要種什么，如果都選擇種植蔬菜怎樣劃分呢？通過幼兒溝通交流獲得答案，并且能夠保證植物種植的合理性。在種植完成之后，幼兒教師要為幼兒講解還需要進行澆水、除草、施肥等等，在后期的除草、澆水等活動中也要讓幼兒參與其中，加深幼兒的印象。

四、通過種植活動培養(yǎng)孩子們的種植樂趣

無論從哪一個角度分析，均可以得出種植活動可以讓幼兒親近大自然的結論，“大自然是我們的知識寶庫，大社會是我們的生活寶庫，是我們的活教材”。根據(jù)這一理念，幼兒園每個班都要開辟一片種植園，讓孩子們接近大自然，體驗種植的樂趣。

孩子們在老師的帶領下一起來到種植區(qū)。因為幼兒的年齡比較小，在使用種植工具的時候不可使用大人的工具，要使用小鋤頭等工具。在翻地的過程中如果發(fā)現(xiàn)蚯蚓要告訴幼兒蚯蚓的家就在土壤之中，蚯蚓可以使土壤疏松；如果遇到塑料袋，就要告訴幼兒塑料袋會破壞土壤，不要亂扔塑料袋。在種植的時候，幼兒教師還需要讓幼兒明白植物種植需要測量間距，需要保證種子或者苗木不受到損壞。

實踐證明，通過種植活動，孩子們對植物開始加以關注，認識的植物種類也有所增多，了解到植物的生長習性，比如，胡蘿卜是長在土里的，并非長在樹上，幼兒在這個過程中可以獲得很多經(jīng)驗。

五、通過種植活動提高幼兒的觀察能力與自主探索能力

因為植物的生長不是一蹴而就的，在種植植物之后，幼兒教師要指導幼兒對植物生長變化進行了解，植物一天天成長，幼兒要學會觀察，甚至還可以讓幼兒在觀察植物生長的時候拿一個記錄本，然后對植物的成長情況進行記錄，因為幼兒的漢字掌握能力不足，不能用漢字記錄，對此便可以采取畫畫的方式，比如，種子一周后破土而出，幼兒可以畫一幅破土而出的圖畫，在開花的時候可以畫出開花的圖畫等，這種記錄方式簡單方便。在觀察過程中幼兒可以發(fā)現(xiàn)植物有著神奇之處，比如，蘿卜開的花是白色的，而蠶豆開的花是粉色的，黃瓜開的花是黃色的，在花凋謝之后，有的植物會長出果實，有的則會結籽。教師需要指導孩子對栽培的植物進行觀察，然后進行恰當?shù)奶釂?，這樣可在無形之中培養(yǎng)孩子的問題意識。還要指導孩子對自己種的植物加以關注，比如，在下雨天胡蘿卜會不會被雨淋，打雷的時候胡蘿卜會不會害怕，在出太陽的時候需不需要給胡蘿卜遮陽等等，讓孩子自主思考不同的天氣對植物產(chǎn)生的影響，如此可以為孩子學習其他知識打下基礎。

六、在勞動中培養(yǎng)幼兒愛惜糧食的意識與生態(tài)保護意識

還要告訴幼兒糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯通過辛勤勞作收獲的，所以要愛惜糧食，不能浪費糧食。

在帶孩子參與種植時，教師要對幼兒進行指導，讓幼兒拿著小工具嘗試翻土、播種、澆水、施肥、收獲等等，時時關心農(nóng)作物的變化，對長得不好的植物多加關注，培養(yǎng)幼兒的愛心和耐心。除此之外，通過種植活動還可以讓孩子初步形成環(huán)境保護意識，能夠通過學習明白生態(tài)平衡的重要性，比如，在種植區(qū)域看到活動的蚯蚓，需要告訴孩子這不是植物的害蟲，這是蚯蚓在幫助植物松土，幫助土壤之中的微生物快速滲透，作用重大，它的糞便還可以為植物帶來豐厚的肥料，可以改良土壤，構建一個生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)循環(huán)發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段在學前教育中開展植物種植活動意義重大，不僅可以讓孩子們體驗勞動的辛苦，還可以讓孩子們親身感受和體驗種植的樂趣，培養(yǎng)幼兒參與勞動的興趣，提高幼兒對事物的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動、相互合作的意識。