周小兵

四川省成都市大彎中學(xué)校

前言：美國著名的教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??！鼻榫敖虒W(xué)法指的是教師在教學(xué)的過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，給予學(xué)生真實的態(tài)度體驗，讓學(xué)生在真實的情境中的應(yīng)用方式中學(xué)習(xí)并掌握技能，教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。

一、情景式教學(xué)模式的解析及在體育短跑教學(xué)中的基本理念

（一）情景式教學(xué)的解析。情景式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在實際應(yīng)用過程中可以有效提升學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且在學(xué)習(xí)的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主分析的能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中可以對問題進行積極的探索[1]。情景式教學(xué)在實際應(yīng)用過程中主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列符合教學(xué)發(fā)展的活動情景，讓學(xué)生積極主動地參與進來，可以在學(xué)習(xí)中將自己的主觀能動性得以充分的利用。情景式教學(xué)法主要的操作流程為：情景、活動、體驗。在設(shè)置的過程中一定要符合學(xué)生個性化的特點，滿足學(xué)生個性化的實際需求。

（二）情景式教學(xué)法在高中體育短跑訓(xùn)練中的應(yīng)用分析

情景式教學(xué)法在高中體育短跑中起著極為關(guān)鍵的作用，以下具體的事例可以作為其主要的分析對象，對該教學(xué)法的應(yīng)用效果進行了深入性的分析。首先，以生活中的實際情況和具體事例為核心，積極探索和發(fā)現(xiàn)生活中的一些事物，并采用有效的方法對其優(yōu)化與改進，確保以生活為中心的情景式教學(xué)法可以與短跑訓(xùn)練運動融為一體[2]。其次，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過程中要做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，嚴格把控好自己在教學(xué)中的地位和角色，通過在適當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且還要使教學(xué)活動的開展更具有一定的和諧性、組織性，促使學(xué)生可以積極主動地參與到體育短跑的訓(xùn)練中，進而提升學(xué)生的運動能力。

二、情景教學(xué)在高中體育短跑訓(xùn)練中的具體應(yīng)用策略

（一）動作示范情景的創(chuàng)設(shè)。進行有關(guān)高中體育短跑訓(xùn)練的教學(xué)時，體育教師首要的教學(xué)任務(wù)就是不斷加強學(xué)生的技巧訓(xùn)練。在具體教學(xué)過程中，需要教師保證能夠引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握更為規(guī)范的動作要領(lǐng)，因此，就需要教師重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動作示范情景，進行課堂教學(xué)時，教師可充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備有針對性地將要求學(xué)生掌握的動作要領(lǐng)實施資源整合，并借助于視頻示范的方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并認真分析各動作要領(lǐng)，如雙臂擺動、調(diào)節(jié)呼吸的方式、雙腿跑姿等，使學(xué)生通過直觀體驗與觀察來深化理解體育短跑訓(xùn)練中涵蓋的各項基礎(chǔ)知識與技能。除此以外，進行體育短跑訓(xùn)練時，教師還可將相關(guān)的比賽視頻播放給學(xué)生觀看，并結(jié)合視頻里運動員的具體表現(xiàn)為學(xué)生詳細講解相關(guān)的短跑技能及訓(xùn)練時的注意事項，進一步保障學(xué)生能夠扎實掌握專業(yè)且規(guī)范的短跑技巧。

（二）情景問題法的創(chuàng)設(shè)。在高中體育短跑訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)一些具有靈活特性的問題，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的探究能力和思考能力。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的短跑技能。進行高中體育短跑訓(xùn)練時，針對部分技術(shù)性動作，單純依靠教師的重復(fù)示范很難取得理想的教學(xué)效果，主要原因是教師進行過多示范，會導(dǎo)致體力不斷下降，不可避免會出現(xiàn)錯誤。雖然教師示范不可缺少，但是進行示范時也應(yīng)重視引發(fā)學(xué)生思考，不斷深化其對技術(shù)動作的印象、對技術(shù)原理的理解。例如，在短跑訓(xùn)練過程中，大多數(shù)女生都很注重自身形象，導(dǎo)致放不開自己的動作，擺臂時普遍會引發(fā)“篩糠式擺臂”的問題。在此情況下，便需要教師引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，專心致志做好自己的動作，并親自給學(xué)生做出正確的擺臂示范，引導(dǎo)學(xué)生形成初步理解。隨后，要求學(xué)生雙手抱胸跑動，感受當(dāng)下形成的感覺，并給學(xué)生提出問題：“進行跑步運動時，不正確的跑姿會給我們帶來怎樣的危害？”針對這個問題，鼓勵學(xué)生展開探討與交流，在學(xué)生陳述后，由教師做出統(tǒng)一總結(jié)：“在擺臂充分的前提下，可以給身體帶來往前沖的動力，而‘篩糠式擺臂’缺少往前沖的力量，反而會形成阻礙前進的力，導(dǎo)致造成不必要的體能消耗，讓身體平衡性變差，以至于栽倒?！弊詈?，要求學(xué)生分小組進行練習(xí)，一組練習(xí)一組在旁觀察，互相監(jiān)督，互相提高。通過這種教學(xué)方式，促使學(xué)生快速掌握正確的擺臂動作，不斷提高訓(xùn)練效果。

（三）想象情景的創(chuàng)設(shè)。想象是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)，同時也是在高中體育短跑訓(xùn)練中提高教學(xué)效率的主要方法，因此，教師在高中短跑訓(xùn)練的過程中要對情景式教學(xué)法進行合理化的應(yīng)用，緊緊抓住學(xué)生的想象力，并利用一些實際的案例和生活中的情景提升學(xué)生的訓(xùn)練能力和短跑技能，同時還可以更好地提高情景教學(xué)法的應(yīng)用能力。

（四）趣味游戲情景的創(chuàng)設(shè)。進行高中體育短跑訓(xùn)練時，還需體育教師充分結(jié)合現(xiàn)代高中生的運動需求與興趣愛好來合理創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的游戲情景，在此過程中還可積極使用信息化教學(xué)設(shè)備，以帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可在課堂上使用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，例如：警察抓小偷、解救人質(zhì)等情景，并依托于動畫演示，使學(xué)生明確認識和理解游戲規(guī)則與運動的具體行為表現(xiàn)，使學(xué)生在特定情境中積極投入到短跑訓(xùn)練中。進一步保障學(xué)生所參與的短跑訓(xùn)練活動氣氛更加生動，也能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運動意識。

（五）生活化情景的創(chuàng)設(shè)。要從學(xué)生最為熟悉的生活和學(xué)生最感興趣的話題入手，并在此基礎(chǔ)上還要結(jié)合體育短跑訓(xùn)練中的特征，設(shè)計出完善的生活場景式的訓(xùn)練活動，通過創(chuàng)設(shè)故事情景法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生積極主動地參與到短跑訓(xùn)練中，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對于短跑訓(xùn)練的熱愛，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，進行高中體育短跑訓(xùn)練時，通過精心設(shè)計與創(chuàng)設(shè)生活化情景的方式，有利于給學(xué)生構(gòu)建真實的運動環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的短跑興趣，能夠?qū)Ｗ⒂隗w育短跑訓(xùn)練中。例如，教師在課堂上可帶領(lǐng)學(xué)生模擬生活中的真實情境：讓學(xué)生扮演消防員短跑去“解救被困人員”，或讓學(xué)生用短跑完成火災(zāi)逃生演習(xí)，使學(xué)生在短跑訓(xùn)練中樹立良好責(zé)任意識。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教育理念，不利于提高教學(xué)的效率與水平，降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在高中體育短跑訓(xùn)練中更為明顯。在高中體育短跑訓(xùn)練中合理應(yīng)用情景式教學(xué)模式可以使教學(xué)內(nèi)容更加情味盎然，靈動精彩，還可以充分激發(fā)學(xué)生對體育短跑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。