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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率提升策略探析

        2020-11-11 13:05:13
        報(bào)刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:效率教學(xué)模式數(shù)學(xué)

        廣西北流市新圩鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

        引言:數(shù)學(xué)是初中必修的基礎(chǔ)學(xué)科,有很強(qiáng)的理論邏輯性,大部分教師的教學(xué)模式較死板,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥復(fù)雜。因此,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚、效率不高。在新課程改革背景下,教師要樹立科學(xué)的教育理念,了解學(xué)生的真正需求,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

        一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

        (一)教育模式單一

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式對(duì)整體教學(xué)效果有重要的影響,但是當(dāng)前在實(shí)踐階段存在教學(xué)模式不合理、形式不完善等現(xiàn)象,教師應(yīng)付性的組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)處理不當(dāng),教學(xué)方案可行性比較差。教學(xué)階段存在理論性教學(xué)比例大的現(xiàn)象,很多學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力隨之下降,甚至出現(xiàn)抵觸的心理。在初中數(shù)學(xué)課程中,部分教師為了順利完成教學(xué)任務(wù),快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中往往直截了當(dāng)?shù)卣归_教學(xué),教學(xué)方法單調(diào)老套、缺乏新意,大多是灌輸式教學(xué)[1]。此類教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的注意力,不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,課堂教學(xué)效率低。

        (二)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一

        雖然新課程改革正轟轟烈烈地進(jìn)行,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,分?jǐn)?shù)仍然是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這種以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,違背了新課程改革的要求,會(huì)在無意間給學(xué)生帶來心理傷害,尤其是成績(jī)差的學(xué)生,所以非常不可取。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)際情況等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)[2]。初中學(xué)生呈現(xiàn)出差異性明顯的現(xiàn)象,很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性比較低,教師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)組織教學(xué)形式的具體要求,完善教學(xué)組織,落實(shí)有效的對(duì)策,達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

        (三)師生、同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

        不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是數(shù)學(xué)課堂效率低的又一原因。鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),大部分初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)于其他學(xué)科來說不太理想。在這種情況下,教師為了提高教學(xué)效率,往往在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教,課堂氛圍緊張、壓抑。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)中存在困惑時(shí),學(xué)生出于種種顧慮不敢提問,不懂裝懂,結(jié)果考試成績(jī)不理想。之后教師繼續(xù)加強(qiáng)管理,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離感,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。而且,很多學(xué)生不愿意和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流,同學(xué)之間不溝通更是限制了自身學(xué)習(xí)能力的提升。

        二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

        (一)把握學(xué)生心理特點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位

        教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為獨(dú)立的人,有自己的思想意識(shí)的。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)自主學(xué)習(xí),而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。在教學(xué)過程中,教師要善于通過觀察學(xué)生的言行舉止,掌握學(xué)生的心理狀態(tài),并結(jié)合初中生的心理特征,有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的情緒,不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中,教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較低落,就要想方設(shè)法幫助學(xué)生從消極的狀態(tài)中走出來,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí),以提高教學(xué)效率。另外,課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,把課堂交還給學(xué)生;提倡學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的解題思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),針對(duì)有異議的問題展開小組討論,合作探討重難點(diǎn),必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充;多與學(xué)生溝通、交流,建立和諧的師生關(guān)系??偟膩碚f,教師在教學(xué)中要把握學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有所收獲[4]。

        (二)合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)提升教學(xué)效果有重要的影響,針對(duì)當(dāng)前存在的目標(biāo)設(shè)定不合理的現(xiàn)象,在實(shí)踐階段必須根據(jù)組織教學(xué)形式的要求,將目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段學(xué)生多是跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)的,被動(dòng)性比較強(qiáng),很多學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象,因此合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),能起到明顯的引導(dǎo)作用。例如在初中數(shù)學(xué)教材中學(xué)到《幾何圖形》,涉及到立體圖形和平面圖形兩種,從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。有些幾何圖形的各部分不在同一平面內(nèi),叫做立體圖形。有些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi),叫做平面圖形。此外涉及到擴(kuò)展類知識(shí),以幾何體為主,包括:正方體、長(zhǎng)方體和三角體等,由不同的點(diǎn)、線、面組成的,在具體教學(xué)階段,需要設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解幾何圖形和平面圖形之間的關(guān)系,各自構(gòu)成要點(diǎn)是什么?此類教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生有目的進(jìn)行學(xué)習(xí),在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),提升對(duì)知識(shí)的理解能力[3]。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)模式

        課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,提高課堂教學(xué)效率對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用。要想提高教學(xué)質(zhì)量,教師就要改變傳統(tǒng)僵化、固定的教學(xué)模式,運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)。首先,教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制訂靈活可行的教學(xué)方案。其次,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)展開教學(xué),擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;巧妙將數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后,做到因材施教,在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上允許學(xué)生自由發(fā)展,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況展開分層教學(xué);通過小組合作、獨(dú)立思考等方式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        (四).養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生必須集中注意力,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)踐階段存在缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象。部分學(xué)生上課注意力不集中,不喜歡思考問題,甚至失去了獨(dú)立思考問題的能力。很多學(xué)生不愿意和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流,限制了自身學(xué)習(xí)能力的提升。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保障。

        三、結(jié)束語

        初中數(shù)學(xué)教育對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有重要的作用,在實(shí)踐階段,需要從實(shí)際情況入手,落實(shí)有效的教學(xué)方案,突出教學(xué)重點(diǎn),滿足學(xué)生的實(shí)際要求。教師要不斷提升自身綜合能力,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)定,教學(xué)方式必須保證靈活性,內(nèi)容貼近生活,滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。此外也要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解,根據(jù)教學(xué)組織的要求,對(duì)教學(xué)階段存在的問題進(jìn)行分析,落實(shí)有效的教學(xué)舉措,進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效果的目的。

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