四川省阿壩州黑水縣卡龍鎮(zhèn)中心校
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,新興事物不斷的產(chǎn)生,人們的欲念也在不斷增多,學(xué)生安全問(wèn)題頻繁出現(xiàn),國(guó)家加強(qiáng)法制安全教育的同時(shí),提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育,可以使學(xué)生了解到安全教育的重要性。安全教育和語(yǔ)文教師并沒有實(shí)時(shí)性的關(guān)系,但是由于語(yǔ)文具有較強(qiáng)的描述能力,可以把安全教育合理的滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教學(xué)為安全教育活動(dòng)提供了素材,可以有效提升學(xué)生的安全意識(shí),為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育進(jìn)行深入分析。
在學(xué)校教育中,學(xué)生安全教育是一項(xiàng)非常重要的工作,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,可以使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí),提高對(duì)危險(xiǎn)的警惕性,從而避免出現(xiàn)因?yàn)榘踩庾R(shí)薄弱而引起安全事故的情況[1]。安全教育具有以人為本的特點(diǎn),把其和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要途徑,并且還可以使學(xué)生直觀的感受到安全意識(shí)的重要性。
目前,我國(guó)還沒有形成系統(tǒng)的安全教育準(zhǔn)則,部分研究人員認(rèn)為,安全教育需要把學(xué)生作為主體,在教學(xué)中融入安全教育,使學(xué)生全面了解安全教育,從而加強(qiáng)對(duì)自身的安全保護(hù),盡可能降低發(fā)生安全事故的概率。還有部分研究人員認(rèn)為,安全教育的途徑較多,可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,從而使安全教育更加生活化,通過(guò)學(xué)生容易接受的方式,對(duì)其進(jìn)行安全教育的宣傳,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性的進(jìn)行不同的教育和訓(xùn)練。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)有著直接的影響,因此,可以把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作為重點(diǎn)內(nèi)容。目前,我國(guó)針對(duì)安全教育的概念沒有進(jìn)行明確的規(guī)定,相關(guān)研究人員的看法與觀點(diǎn)存在一定的差異,這些相關(guān)研究人員對(duì)安全教育的定義都較為合理,但是由于部分定義中有欠妥之處,所以在這樣的情況下,無(wú)法對(duì)安全教育下結(jié)論。學(xué)生身心健康發(fā)展是安全教育的核心內(nèi)容,維護(hù)學(xué)生的人身安全與尊嚴(yán)是安全教育的主要目的,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),滲透安全教育是非常重要的。
我國(guó)是歷史悠久的文化大國(guó),具有豐富的文化氣息與內(nèi)涵,小學(xué)語(yǔ)文教師講解生字時(shí),可以把安全教育滲透到其中[2]。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握更多的語(yǔ)文知識(shí),還可以掌握日常安全知識(shí)。教師在生字讀寫教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育時(shí),需要保證安全教育內(nèi)容的質(zhì)量,使學(xué)生可以更好的形成安全意識(shí)。
例如,在講解“燈”這個(gè)生字時(shí),教師可以指引學(xué)生先對(duì)“燈”的讀音進(jìn)行學(xué)習(xí),然后指引學(xué)生進(jìn)行詞組練習(xí),在詞組中,需要體現(xiàn)出“紅燈、綠燈、黃燈”這幾個(gè)詞語(yǔ)。在講解到這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí),教師可以教導(dǎo)學(xué)生們,在過(guò)馬路時(shí),需要遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的原則,做到嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,學(xué)生可以掌握交通規(guī)則,以防發(fā)生交通事故。再如,在講解“警”這個(gè)生字時(shí),教師可以指引學(xué)生先對(duì)“警”的讀音進(jìn)行學(xué)習(xí),然后指引學(xué)生進(jìn)行詞組練習(xí),在詞組中,需要體現(xiàn)出“警察、報(bào)警、火警”這幾個(gè)詞語(yǔ)。在講解到這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí),教師可以教導(dǎo)學(xué)生們,在遇到危險(xiǎn)時(shí),需要撥打報(bào)警電話110,找警察叔叔幫忙;在發(fā)生火災(zāi)時(shí),需要撥打火警電話119。通過(guò)這樣的教學(xué)模式,可以有效提升學(xué)生解決安全問(wèn)題的能力。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要深入挖掘教材,從課文中找出可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的知識(shí)點(diǎn)[3]。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小,在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),學(xué)生容易產(chǎn)生慌亂的情緒,不知所措,所以教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中滲透安全救護(hù)教育,從而提升學(xué)生的自我救護(hù)能力。
例如,在講解五年級(jí)上冊(cè)第六組“地震中的父與子”時(shí),該篇課文中有很多描寫地震的句子,其中有一段闡述了幾個(gè)兒童被困在了教室中的一個(gè)角落里,最后獲救成功的內(nèi)容。教師在講解到這里時(shí),可以滲透一些安全救護(hù)知識(shí),教育學(xué)生在發(fā)生地震時(shí),不要驚慌,到房屋的角落處進(jìn)行躲避,防止出現(xiàn)被砸傷的情況。通過(guò)安全救護(hù)教育的滲透,可以有效提升學(xué)生的自我救護(hù)能力。
因?yàn)樾W(xué)生年齡較小,其身體和心理都還不夠成熟,無(wú)法準(zhǔn)確辨認(rèn)外界的信息,所以容易出現(xiàn)小學(xué)生容易被壞人利用的情況[4]。因此,教師可以在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自身安全防范意識(shí),從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),防止被外界的各種因素所誘惑。
總而言之,在新課改背景下,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育是非常重要的,其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,可以使學(xué)生形成安全意識(shí)。因此,語(yǔ)文教師需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,深入挖掘教材,在日常教學(xué)中,滲透安全教育,使學(xué)生可以形成強(qiáng)烈的安全意識(shí),為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在管理過(guò)程中,需要把學(xué)生的安全放在首位,通過(guò)一些課外的法制活動(dòng),來(lái)鞏固學(xué)生的安全意識(shí),為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。