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        小學教育如何進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)

        2020-11-11 13:05:13
        報刊精萃 2020年1期
        關鍵詞:創(chuàng)新性課外活動個體

        湖南省湘陰縣新泉中心學校 湖南省 岳陽市 414600

        引言:創(chuàng)新是時代進步的源泉,小學生作為未來的棟梁更需要具備創(chuàng)新性思維。具備這種思維能力,無論是對小學生的學習還是生活都有很大的益處。小學階段作為一個人成長的重要階段,同樣也是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要階段,這就需要學校、教師與學生自身的通力配合。

        一、什么是創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新思維是指打破常規(guī)的模式,以獨特的方式、獨特的視角解決現存或未來的問題。創(chuàng)新性思維可以通過多種方式進行培養(yǎng),當然這其中最主要的方式就是學校教育,那么教師作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的主要培養(yǎng)者,擔當著重要的責任。

        二、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維所受的制約因素

        (一)受傳統(tǒng)的教學模式的影響

        傳統(tǒng)的教育模式以教師的教,學生的學為主要模式,一味的以教師的講解為主,很少給學生自己發(fā)揮的空間,即使學生有自己的想法,有時也會因教師的權威而無法表露自己。許多教師為達成教學目標,將教學內容安排得如同流程圖般,循規(guī)蹈矩。無論是教師還是學生都在這種模式下形成一種固定的思維模式。受傳統(tǒng)教育影響,學生只能聽從教師的一切安排,很少能表達自己的意愿。

        (二)應試教育的影響

        應試教育下學生的成績成為衡量一切的標準。教師、學生的心思一心都撲在了學生的成績上,根本無暇顧及學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。雖然現在教育界提倡核心素養(yǎng),可是長年累月積攢下來的習慣是很難改變的。從古至今,學而優(yōu)則仕的思想深深的影響著如今的學風,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”也影響著學生的思想。除了學習之外,沒有其他事情能夠影響學生的思想。

        三、創(chuàng)新性思維缺失的解決策略

        (一)學校管理方面

        1.課程設置要打破傳統(tǒng)學校應合理安排課程,不應過多安排語數外學科的課時,更要嚴格管理,不要讓語數外教師占用其他課程的課時。另外,在課程安排時可以多設置一些動手實踐的課程,只有學生親身實踐了,才能有更加深刻的體會,這樣也利于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

        2.增加課外實踐活動針對應試教育的弊端,應多方面的發(fā)展學生的興趣,不要將學生困于課堂內的內容,小學生本身就對這個世界很好奇,應該充分利用這份好奇心對學生進行課外活動的教育,以課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。課外活動可以以郊游等活動接近大自然,以參觀博物館等了解歷史文化。只有了解更多,眼界寬泛才能擴大自己的知識面,從而引發(fā)思考,這樣對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是有很大益處的。

        (二)教師教學方面

        1.改變教師“一言堂”打破“一言堂”,尊重學生的個體差異性,教師與學生之間要經常進行溝通交流,課堂講授過程中經常向學生進行提問,引發(fā)學生獨立的思考,引導學生多個角度審視問題。并且當學生對課堂內容有質疑時,要積極、耐心的進行解答。經常組織一些小組討論,讓學生匯報自己所學到的內容,教師可以只做輔助的作用。

        2.教師提高自身的創(chuàng)新能力教師身為學生的榜樣,要以身示范,教師自身具有創(chuàng)造性思維才是最主要的,教師的創(chuàng)新型思維可以通過培訓等方式進行,學習新的知識,新的思想,才能時刻將自己的思想保持活躍狀態(tài)。首先,教師要改變自身的觀念,不可一味的只求取成績。成績只是衡量學生的一個方面,并不能代表學生的全部。教師創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)雖然也不是一朝一夕的事,但是教師擁有更加豐富的知識,可以更好的理解所學習到的新思想。這樣結合自己的經驗,將這種新思想教授給學生,促進學生發(fā)展。

        3.教師要做到因材施教尊重學生作為獨立個體的差異性,針對其差異對其進行教育。針對個性怯懦的學生,要給他們足夠的空間與時間,要以包容心和耐心來幫助他們,這樣學生就會逐步敞開心扉。另外,對于特別善于表達自己的學生,教師也要給予相應的關注。

        (三)學生個體方面

        1.培養(yǎng)學生個體的差異性每個學生都是一個獨立的個體,擁有自己的思維,而且小學階段的學生思維更是活躍,經常會有奇思妙想。要讓學生明白自己與其他人的不同。每個個體的自我指向都是個性化,多樣化的,價值觀也是多元化的。教育的目的是使人的潛力得到發(fā)展,只有了解了學生的個體差異,教師的工作才有效果。

        2.培養(yǎng)學生思維的差異性學生自身在成長過程中思想會不斷發(fā)生變化,每個時間段的創(chuàng)新都有所不同,而創(chuàng)新性思維也不是立刻就能培養(yǎng)出來的,因此在創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過程中,學生要明白各個時段的差異正是思維進步的動力。要進行獨立的思考,不要因為他人的言論而改變自己的思考。

        四、結語

        學習是一個不間斷的人生旅程,在這漫長的路途中創(chuàng)造性思維是引路燈,只有手握這盞燈才能照耀出光明的未來之路。從小學階段開始培養(yǎng)出的創(chuàng)造性思維對學生的未來有很重要的影響。無論是生活還是處事都能夠使學生發(fā)揮出優(yōu)勢。

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