浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭中心幼兒園 浙江 紹興312000

繪畫作為兒童美術(shù)創(chuàng)作的典型形式，在開發(fā)兒童創(chuàng)造潛能的方面有獨特且無可替代的功效。對于幼兒來說，它并不陌生，可以說它是伴隨著孩子們長大的一種游戲，更是一種隨心所欲的創(chuàng)作展示。

小班幼兒處于涂鴉期，在美術(shù)活動中沒有明確的目的，所以有時孩子們對畫畫不能產(chǎn)生興趣，常常隨意的涂畫，但也體現(xiàn)了他們對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。教師應尊重并保護幼兒這個時期的創(chuàng)作萌芽，讓他們盡情去表現(xiàn)。那么如何指導幼兒的繪畫活動，我覺得可以從以下幾方面做起；

一、激發(fā)幼兒繪畫的興趣

興趣是最好的老師，小班的孩子手臂肌肉弱。如果一開始就讓他們畫個具體的事物，肯定會打消他們的積極性，甚至會產(chǎn)生厭煩情緒。因此激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。

1.游戲是幼兒自主、自愿的活動，游戲能為幼兒帶來積極的情感體驗。在繪畫活動中可以開展拓印添加游戲、玩色游戲、手指添畫、兒歌游戲等。小班幼兒年齡小，單純的學習繪畫技能是很枯燥的。玩游戲能讓幼兒在一定的情景下，一邊玩一邊學習繪畫，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。比如《動物手指畫》中，幼兒先在紙上印出自己的手指，然后用筆在手指畫上添加上各種動物的表情和動作，用這種方法，能使幼兒在輕松愉快的玩樂中學習繪畫技能，避免因枯燥而生厭煩、害怕繪畫的現(xiàn)象發(fā)生。

2.注意繪畫工具的多樣性，以激發(fā)幼兒參與的興趣。如果總是使用蠟筆或水彩筆作畫，久而久之幼兒就會失去繪畫的興趣，因此我們應采用多種多樣的繪畫工具，來激發(fā)幼兒參與的積極性。如棉簽、樹葉、水果、扭扭棒、水粉顏料、繩子、吸管等等，還可以讓幼兒玩水彩顏色，把水彩滴在紙上吹一吹、或把紙對折壓一壓，看看水彩滴變成了什么有趣的東西等。

3.情境中培養(yǎng)情感及激發(fā)興趣，讓幼兒在主動參與狀態(tài)中發(fā)展繪畫的基本技能。例如：在繪畫《各種各樣的泡泡》中，加入了一個故事《泡泡屋》森林里的小動物因為害怕笨笨狼的欺負，都躲到了泡泡屋里，泡泡屋在太陽公公的照射下變得五顏六色啦。由此，激發(fā)幼兒作畫的愿望，即情境中培養(yǎng)情緒，激發(fā)興趣；然后，進一步提出啟發(fā)幼兒活躍思維，大膽想象的問題，如“泡泡是什么形狀的？”“泡泡有哪些漂亮的顏色。”接著對那些有一定繪畫基礎的孩子提出更高要求：“添畫出泡泡飛到哪里？”鼓勵孩子畫得與別人不同。

二、從小處入手，從基礎學起

對孩子來說，畫畫就像我們寫日記一樣，他們會把自己的所思思想，用畫畫的形式記錄下來，那么怎么樣才能幫助他們從小處入手，從基礎學起呢？

1.提高幼兒自身的繪畫能力。

比如在教幼兒畫直線、波浪線、曲線時，可以加上情境。土里長出了直直的小草、彎彎的小草、扭來扭去的小草，草地上真熱鬧。在教幼兒畫雞蛋時，孩子們在學習順著一個方向畫圓圈時，往往急將起點和終點合起來，因而不容易成功。因此我在教幼兒畫圓的時候一邊畫一邊說：“圓、圓、圓，圓、圓、圓……圓起來了”，讓幼兒體驗慢慢將圓形的起點與圓形的終點合攏的過程，學會畫圓的方法，這樣還可增強在畫圓的游戲性，引起幼兒的注意力，使他們正確地理解畫圓的方法是：由上到下，由左到右，或由下到上，由右到左，順著一個方向連接而成的。

利用手工活動，如泥工、紙工，不但鍛煉了幼兒的手指肌肉，還可以讓幼兒在捏泥、撕紙、折紙、粘貼中獲得對物體的感知，有助于他們在繪畫中表現(xiàn)此物體。另外，有些孩子雖然畫得不錯，但拿蠟筆的方法卻不對，所以畫得非常的費力，如何正確地握蠟筆，對每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導幼兒掌握握筆方法：大拇指在上，食指和中指在下，三指夾筆。大面積涂色時，可以食指在上，大拇指和中指夾筆。

2.提高幼兒自身的觀察能力。

對于小班孩子來說，觀察能力相對較弱，他們不知道怎么觀察。因此教師需要有目的地引導幼兒進行觀察，培養(yǎng)觀察的能力。如《秋天的落葉》教師可以帶孩子們?nèi)ビ變簣@樹比較多的地方去觀察，掉下來的落葉都有哪些顏色、形狀又有哪些不同等。待幼兒觀察后在進行繪畫，畫出來的作品就比較生動形象。

因此美術(shù)教育中對兒童觀察力的培養(yǎng)是非常重要的，它是幼兒自由想象、大膽創(chuàng)造、培養(yǎng)審美能力的基礎，也是訓練兒童觀察能力的有效途徑，更是提高繪畫能力的基礎。

三、正面評價幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當?shù)姆椒í剟钣變海褂變旱玫綕M足，產(chǎn)生快感，受到激勵。

結(jié)束語：

尊重幼兒、評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度。同時教師要根據(jù)孩子的年齡特點，循序漸進引導，不能為了追求作品的完美，而對幼兒進行機械訓練。讓孩子們用自己喜歡的方式，去勾畫一幅幅美妙的作品吧！